Istraživački rad „Domaći uređaji za obrazovna istraživanja u fizici. Mjerni instrumenti su naši pomoćnici Mjerni instrumenti u ljudskom životu

Bačijev Kiril Aleksandrovič

Voditelj projekta:

Trebunskih Tatjana Nikolajevna

Institucija:

BOU Omsk “Srednja škola br. 89”

U predstavljenom istraživački rad iz fizike "Kućni higrometar" autor ispituje pojam vlažnosti zraka, proučava njezine vrste i standarde, a također razvija vlastiti projekt stvaranja kućnog uređaja za mjerenje vlažnosti zraka u zatvorenom prostoru, higrometra.

U procesu rada na istraživačkom projektu iz fizike na temu “Kućni higrometar” autor je formulirao osnovne preporuke za održavanje vlažnosti zraka u domu i učionici prema standardima.

U predloženom projekt iz fizike "Kućni higrometar" Autor je analizirao pozitivne i negativne čimbenike utjecaja zraka na dobrobit čovjeka, te predložio načine za održavanje zdravog unutarnjeg okoliša.

Uvod
1. Pojam vlažnosti zraka
1.1. Niska vlažnost zraka
1.2. Povećana vlažnost zraka
1.3. Utjecaj vlažnosti zraka
1.4. Standardi vlažnosti zraka
1.5. Mjerenje vlažnosti zraka
1.6. Parametri relativne vlažnosti i brzine zraka
2. Simulacija higrometra (algoritam za izvođenje radova)
2.1. Algoritam za primjenu skale na higrometar
2.2. Algoritam za kontrolu vlažnosti zraka.
2.3. Eksperimenti
Zaključak
Bibliografija

Uvod

No unatoč svemu tome, moja baka, koja živi u privatnoj kući, stalno pali grijalice s natpisom " tako da se kuća osuši“Kad provedem noć s njom, čini mi se da je krevet malo vlažan i malo svjež, nije kao kod kuće.

Zanimalo me zašto to rade i saznao sam da je vlažnost zraka važna komponenta fizičke pojave. Loše zdravlje i brzo umaranje prvi su znakovi da je razina vlažnosti u prostoriji u kojoj živite pomaknuta.

Dakle, kako pronaći zlatnu sredinu, kako saznati kada je zrak u stanu normalan, a kada nije. Koja je normalna vlažnost zraka u stanu? Uostalom, ovaj pokazatelj stvarno utječe na vaše blagostanje. Zimi je zrak isušen zbog centralnog grijanja, vlaga je često povećana. Kako izmjeriti vlažnost zraka u stanu i dovesti je u normalu?

Predmet proučavanja- promjene vlažnosti zraka

Predmet proučavanja - higrometar

Cilj: Izraditi uređaj za mjerenje vlažnosti zraka, razviti algoritam mjerenja i preporuke za normalizaciju vlažnosti u stambenom prostoru.

Zadaci:

• Naučite o vlažnosti zraka i upoznajte se s instrumentima za mjerenje vlage i standardima vlažnosti.
• Napravite kućni higrometar.
• Mjerite i analizirajte vlažnost zraka u različitim prostorijama.
• Dajte preporuke za normalizaciju vlažnosti.

Hipoteza: Ako napravite uređaj za mjerenje vlažnosti zraka i slijedite preporuke, možete održavati zdrav okoliš u svom domu.

Metode istraživanja:

• Proučite i analizirajte literaturu na ovu temu.
• Sažmite i izvucite zaključke. Provoditi pokuse i promatranja pomoću higrometra.

Istraživački rad
« Mjerni instrumenti- naši pomoćnici"

Izvedena:

Učenica 7A razreda

Bredikhina Elena

2019

Uvod

Pogledamo li oko sebe, sigurno ćemo vidjeti da osim školskih geometrijskih mjernih instrumenata postoje građevinska, geodetska, medicinska itd. Potreba za ovim uređajima je očita. Ali gotovo nikada ne razmišljamo o tome odakle dolaze i od kada se koriste. Koji su došli od pamtivijeka, a koji su se pojavili relativno nedavno? Koje su se koristile u stara vremena, a koje sada? To su pitanja na koja ću pokušati odgovoriti u ovom istraživačkom radu.

3 slajd

1. 
   Povijest mjernih instrumenata u Rusiji.

4 slajd

Od davnina je mjera za duljinu i težinu uvijek bila osoba: koliko može ispružiti ruku, koliko može podići na ramenima itd. Sustav staroruskih mjera za duljinu uključivao je sljedeće osnovne mjere: verstu, hvat, aršin, lakat, pedalj i veršok.

1. 
   tobogan

Koji se alati koriste u vašem radu? neki od njih se mogu nabrojati.

Kutomjer – služi za mjerenje stupnjeva kutova.

Šestar - služi za konstruiranje kruga i mjerenje duljine i polumjera kruga.

Ravnalo - koristi se za konstruiranje geometrijskih mjernih likova

duljine njihovih elemenata.

Termometri - za mjerenje temperature.

Pedometri - za mjerenje duljine koraka i zatim pronalaženje udaljenosti.

Vaga – za mjerenje mase različitih tijela.

stupnjeve mjere kutova

oe6 slajd

4.Laserski uređaji

Suvremene tehnologije već su učinile ručne alate učinkovitijima - dlijeto je zamijenilo udarnu bušilicu, električna bušilica zamijenila je mehaniku, elektronički računalni moduli pojavili su se u teodolitima i razinama, a obična građevinska užad, kvadrati i viskovi postupno ustupaju mjesto laseru uređaja.

Zaključak.

VR sde7 slajd

5.Optički instrumenti

Optički uređaji su uređaji u kojima se pretvara zračenje iz bilo kojeg područja spektra. Mogu povećati, smanjiti, poboljšati (u rijetkim slučajevima pogoršati) kvalitetu slike, te omogućiti neizravno gledanje željenog objekta.

Zaključak:

Vrijeme ne stoji. Stare tehnologije zamjenjuju nove, naprednije. Ako razmotrimo stupnjeve ljudskog razvoja, možemo vidjeti razliku između primitivnog čovjeka i modernog čovjeka. Kako se njihov izgled razlikuje jedan od drugoga. Isto se može reći i za mjerne instrumente. Idući u korak s vremenom, neke uređaje zamjenjuju drugi, napredniji uređaji. Neki ostaju u povijesti, dok se drugi nastavljaju koristiti u modernom svijetu.

Hvala na pozornosti!

MAOU licej br. 64, Krasnodar Direktor fizike Spitsyna L.I.

Rad - sudionik Sveruskog festivala pedagoške kreativnosti 2017

Stranica se nalazi na stranici za razmjenu radnog iskustva s kolegama

DOMAĆI UREĐAJI ZA OBRAZOVNA ISTRAŽIVANJA

U LABORATORIJSKOM VJEDŽANJU IZ FIZIKE

Istraživački projekt

“Fizika i fizički problemi postoje posvuda

u svijetu u kojem živimo, radimo,

volimo, umiremo." - J. Walker.

Uvod.

Od ranog djetinjstva, kada je uz mene, laganom rukom odgajateljice Zoje Nikolajevne, ostao uz mene "Kolja fizičar", zanimala me fizika kao teorijska i primijenjena znanost.

Također u osnovna škola, proučavajući materijale koji su mi bili dostupni u enciklopedijama, identificirao sam za sebe niz najzanimljivijih pitanja; Već tada radioelektronika postaje osnova izvannastavnih aktivnosti. U srednjoj školi sam se počeo posvećivati Posebna pažnja takva pitanja moderna znanost, poput nuklearne i valne fizike. U specijaliziranom razredu proučavaju se problemi radijacijske sigurnosti ljudi u moderni svijet.

Moja strast prema dizajnu došla je s knjigom Revic Yu V. "Entertaining Electronics"; moji priručniki bili su "Elementary Physics Textbook" koji je uredio G. S. Landsberg, "Physics Course" A. A. Detlafa. i drugi.

Svatko tko sebe smatra “techiejem” mora naučiti svoje, čak i najfantastičnije, planove i ideje pretočiti u samostalno izrađene radne modele, instrumente i uređaje kako bi ih koristio za potvrdu ili opovrgavanje tih planova. Tada, nakon završenog općeg obrazovanja, dobiva priliku tražiti puteve na koje će svoje ideje moći pretočiti u život.

Relevantnost teme "Uradi sam fizika" određena je, prvo, mogućnošću tehničke kreativnosti za svaku osobu, a drugo, mogućnošću korištenja kućnih uređaja u obrazovne svrhe, što osigurava razvoj intelektualnog razvoja učenika. i kreativne sposobnosti.

Razvoj komunikacijskih tehnologija i uistinu neograničene obrazovne mogućnosti interneta danas omogućuju svakome da ih koristi za dobrobit vlastitog razvoja. Što mislim pod ovim? Jedino što sada svatko tko želi može “zaroniti” u beskrajni ocean dostupnih informacija o bilo čemu, u bilo kojem obliku: videa, knjige, članci, web stranice. Danas postoji mnogo različitih stranica, foruma, YOUTUBE kanala koji će rado s vama podijeliti znanja iz bilo kojeg područja, a posebno iz područja primijenjene radioelektronike, mehanike, atomske nuklearne fizike itd. Bilo bi jako cool kada bi više ljudi imalo želju naučiti nešto novo, želju razumjeti svijet i transformirati ga pozitivno.

Problemi riješeni u ovom radu:

- ostvariti jedinstvo teorije i prakse kroz izradu vlastitih obrazovnih instrumenata i radnih modela;

Primijeniti teorijska znanja stečena na liceju za odabir dizajna modela koji se koriste za izradu domaće obrazovne opreme;

Na temelju teorijskih istraživanja fizikalnih procesa odabrati potrebnu opremu koja zadovoljava radne uvjete;

Koristite dostupne dijelove i praznine za nestandardnu ​​upotrebu;

Popularizirati primijenjenu fiziku među mladima, uključujući i među razrednicima, uključivanjem u izvannastavne aktivnosti;

Doprinijeti proširenju praktičnog dijela nastavnog predmeta;

Promicati važnost kreativnih sposobnosti učenika u razumijevanju svijeta oko sebe.

GLAVNI DIO

Natjecateljski projekt predstavlja izrađene obrazovne modele i uređaje:

Minijaturni uređaj za određivanje stupnja radioaktivnosti na temelju Geiger-Mullerovog brojača SBM-20 (najpristupačniji od postojećih uzoraka).

Radni model Landsgorffove difuzijske komore

Kompleks za vizualno eksperimentalno određivanje brzine svjetlosti u metalnom vodiču.

Mali uređaj za mjerenje ljudskih reakcija.

predstavljam teorijska osnova fizičke procese, dijagrame strujnih krugova i konstrukcijske značajke uređaja.

§1. Minijaturni uređaj za procjenu stupnja radioaktivnosti na temelju Geiger-Mullerovog brojača - dozimetra samostalno napravljeno

Ideja o sastavljanju dozimetra proganjala me jako dugo, a kad sam se toga dosjetio, sastavio sam ga. Na fotografiji lijevo je industrijski Geigerov brojač, desno je dozimetar koji se temelji na njemu.

Poznato je da je glavni element dozimetra senzor zračenja. Najpristupačniji od njih je Geiger-Mullerov brojač, čije se načelo temelji na činjenici da ionizirajuće čestice mogu ionizirati tvar - izbacujući elektrone iz vanjskih elektronskih slojeva. Unutar Geigerovog brojača nalazi se inertni plin argon. U suštini, brojač je kondenzator koji omogućuje protok struje samo kada se unutar njega formiraju pozitivni kationi i slobodni elektroni. Shematski dijagram kako se uređaj uključuje prikazan je na sl. 170. Jedan par iona nije dovoljan, ali zbog relativno velike razlike potencijala na terminalima brojača dolazi do lavinske ionizacije i nastaje dovoljno velika struja da se puls može detektirati.

Kao rekalkulator odabran je sklop temeljen na Atmel mikrokontroleru, Atmega8A. Indikacija vrijednosti provodi se pomoću LCD zaslona iz legendarne Nokie 3310, a zvučna indikacija se provodi pomoću piezoelektričnog elementa uzetog iz budilice. Visoki napon za napajanje brojila postiže se pomoću minijaturnog transformatora i množitelja napona pomoću dioda i kondenzatora.

Shematski prikaz dozimetra:

Uređaj prikazuje vrijednost brzine doze γ i rendgenskog zračenja u mikrorentgenima, s gornjom granicom od 65 mR/h.

Kada se poklopac filtera ukloni, površina Geigerovog brojača je izložena i uređaj može detektirati β-zračenje. Napominjem - samo bilježite, a ne mjerite, budući da se stupanj aktivnosti β-lijekova mjeri gustoćom toka - brojem čestica po jedinici površine. A učinkovitost SBM-20 prema β-zračenju je vrlo niska; dizajniran je samo za fotonsko zračenje.

Sklop mi se svidio jer je visokonaponski dio korektno izveden - broj impulsa za punjenje kondenzatora snage brojila proporcionalan je broju snimljenih impulsa. Zahvaljujući tome uređaj radi godinu i pol dana bez gašenja uz korištenje 7 AA baterija.

Kupio sam gotovo sve komponente za montažu na Adyghe radio tržištu, s izuzetkom Geigerovog brojača - kupio sam ga u internetskoj trgovini.

Pouzdanost i učinkovitost uređaja potvrđeno Dakle: kontinuirani rad uređaja godinu i pol i mogućnost stalnog nadzora pokazuju da:

Očitanja uređaja kreću se od 6 do 14 mikrorentgena na sat, što ne prelazi dopuštena stopa pri 50 mikrorentgena na sat;

Pozadina zračenja u učionicama, u mikrodistriktu mog prebivališta, izravno u stanu u potpunosti je u skladu sa standardima sigurnosti od zračenja (NRB - 99/2009), odobrenim Rezolucijom glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruska Federacija od 7. srpnja 2009. br. 47.

U svakodnevnom životu ispada da čovjeku nije tako lako ući u područje s povećanom radioaktivnošću. Ako se to dogodi, uređaj će me obavijestiti zvučni signal, što domaći uređaj čini jamcem radijacijske sigurnosti svog dizajnera.

§ 2. Radni model Langsdorffove difuzijske komore.

2.1. Osnove radioaktivnosti i metode njezina proučavanja.

Radioaktivnost je sposobnost atomskih jezgri da se spontano ili pod utjecajem vanjskog zračenja raspadnu. Otkriće ovog izvanrednog svojstva određenih kemijskih tvari pripada Henriju Becquerelu u veljači 1896. godine. Radioaktivnost je pojava koja dokazuje složenu strukturu atomske jezgre, u kojoj se jezgre atoma raspadaju na dijelove, dok gotovo sve radioaktivne tvari imaju određeno vrijeme poluraspada - razdoblje tijekom kojeg polovica svih atoma radioaktivne tvari u uzorku će se raspasti. Tijekom radioaktivnog raspada, ionizirajuće čestice se emitiraju iz jezgri atoma. To mogu biti jezgre atoma helija - α-čestice, slobodni elektroni ili pozitroni - β - čestice, γ - zrake - elektromagnetski valovi. Ionizirajuće čestice također uključuju protone i neutrone, koji imaju veliku energiju.

Danas je poznato da velika većina kemijskih elemenata ima radioaktivne izotope. Takvih izotopa ima među molekulama vode – izvora života na Zemlji.

2.2. Kako detektirati ionizirajuće zračenje?

Trenutno je moguće detektirati, odnosno detektirati ionizirajuće zračenje pomoću Geiger-Mullerovih brojača, scintilacijskih detektora, ionizacijskih komora i detektora tragova. Potonji ne samo da može detektirati prisutnost zračenja, već i omogućiti promatraču da vidi kako su čestice letjele prema obliku traga. Scintilacijski detektori dobri su zbog svoje visoke osjetljivosti i izlazne svjetlosti proporcionalne energiji čestice - broju fotona emitiranih kada tvar apsorbira određenu količinu energije.

Poznato je da svaki izotop ima različitu energiju emitiranih čestica, stoga je pomoću scintilacijskog detektora moguće identificirati izotop bez kemijskih ili spektralna analiza. Uz pomoć detektora tragova također je moguće identificirati izotop postavljanjem kamere u jednolično magnetsko polje, u kojem će slučaju tragovi biti zakrivljeni.

Ionizirajuće čestice radioaktivnih tijela mogu se detektirati i proučavati njihove karakteristike pomoću posebnih instrumenata koji se nazivaju "praćenje". To uključuje uređaje koji mogu prikazati trag pokretne ionizirajuće čestice. To mogu biti: Wilsonove komore, Landsgorffove difuzijske komore, iskriće i komore s mjehurićima.

2.3. Domaća difuzijska komora

Ubrzo nakon što je domaći dozimetar počeo stabilno raditi, shvatio sam da mi dozimetar nije dovoljan i da moram učiniti nešto drugo. Na kraju sam izgradio difuzijsku komoru koju je izumio Alexander Langsdorff 1936. A danas za znanstveno istraživanje može se koristiti kamera čiji je dijagram prikazan na slici:

Difuzija - poboljšana komora za oblake. Poboljšanje je u tome što se za dobivanje prezasićene pare ne koristi adijabatsko širenje, već difuzija pare iz zagrijanog područja komore u hladno, odnosno para u komori svladava određenu temperaturu. gradijent.

2.4. Značajke procesa sastavljanja kamere

Za rad uređaja preduvjet je postojanje temperaturne razlike od 50-700C, dok je zagrijavanje jedne strane komore nepraktično, jer alkohol će brzo ispariti. To znači da trebate ohladiti donji dio komore na - 30°C. Ova se temperatura može postići isparavanjem suhog leda ili Peltierovim elementima. Izbor je pao u korist ovog drugog, jer sam, iskreno, bio lijen da nabavim led, a porcija leda poslužit će samo jednom, dok će Peltier elementi poslužiti onoliko puta koliko je potrebno. Načelo njihovog rada temelji se na Peltierovom efektu - prijenosu topline tijekom protoka električne struje.

Prvi eksperiment nakon sastavljanja pokazao je da jedan element nije dovoljan za postizanje potrebne temperaturne razlike; moraju se koristiti dva elementa. Poslužuju se različiti napon, na dnu - više, na vrhu - manje. To je zbog sljedećeg: što je niža temperatura koju treba postići u komori, to više topline treba ukloniti.

Kad sam se dočepao elemenata, morao sam puno eksperimentirati kako bih dobio pravu temperaturu. Donji dio elementa hladi računalni radijator s toplinskim (amonijačnim) cijevima i dva hladnjaka od 120 mm. Prema grubim izračunima hladnjak raspršuje oko 100 vata topline u zrak. Odlučio sam se ne zamarati napajanjem pa sam upotrijebio pulsirajuće računalno ukupne snage 250 vata, što se nakon mjerenja pokazalo dovoljnim.

Zatim sam napravio kućište od šperploče radi cjelovitosti i lakšeg skladištenja uređaja. Ispalo je ne baš uredno, ali prilično praktično. Samu sam kameru, na kojoj nastaju tragovi pokretnih nabijenih čestica ili fotonskih zraka, napravio od izrezane cijevi i pleksiglasa, ali vertikalni pogled nije davao dobar kontrast slike. Razbio sam ga i bacio, sada koristim stakleni pehar kao prozirnu kameru. Jeftino i veselo. Izgled kamere - na fotografiji.

I izotop torija-232 koji se nalazi u elektrodi za argon-lučno zavarivanje (u njima se koristi za ionizaciju zraka u blizini elektrode i, kao rezultat toga, lakše paljenje luka), i produkti raspadanja kćeri (DPR) mogu biti koristi se kao "sirovina" za rad radon sadržan u zraku, koji dolazi uglavnom s vodom i plinom. Za skupljanje DPR-a koristim tablete aktivnog ugljena - dobar apsorbent. Kako bi se ioni koji nas zanimaju privukli na tabletu, na njega spajam multiplikator napona s negativnim priključkom.

2.5. Ionska zamka.

Drugi važan element dizajna je zamka iona nastala kao rezultat ionizacije atoma ionizirajućim česticama. Konstrukcijski je multiplikator mrežnog napona s faktorom množenja 3, a na izlazu množitelja nalaze se negativni naboji. To je zbog činjenice da se kao rezultat ionizacije elektroni izbacuju iz vanjske atomske ljuske, uslijed čega atom postaje kation. Komora koristi zamku čiji se krug temelji na korištenju Cockcroft-Waltonovog multiplikatora napona.

Električni krug množitelja izgleda ovako:

Rad kamere, njegovi rezultati

Difuzijska komora, nakon brojnih probnih rada, korištena je kao eksperimentalna oprema prilikom izvođenja laboratorijskog rada na temu „Proučavanje staza nabijenih čestica“, održanog u 11. razredu MAOU Lyceum br. 64 11. veljače 2015. Fotografije tragova dobivene kamerom snimljene su na interaktivnoj ploči i korištene za određivanje vrste čestica.

Kao i u industrijskoj opremi, u komori domaće izrade bilo je moguće primijetiti sljedeće: što je širi trag, to je više čestica, dakle, deblji tragovi pripadaju alfa česticama, koje imaju veći radijus i masu, i kao rezultat toga, veća kinetička energija, veći broj ioniziranih atoma po milimetru raspona.

§ 3. Kompleks za vizualno eksperimentalno određivanje količine

brzina svjetlosti u metalnom vodiču.

Da počnem možda s činjenicom da mi se brzina svjetlosti oduvijek smatrala nečim nevjerojatnim, neshvatljivim i donekle nemogućim, sve dok nisam na Internetu pronašao sheme dvokanalnog osciloskopa koji je ležao okolo, s pokvarenom sinkronizacijom, koja se ne može popraviti, omogućila je proučavanje obrazaca električni signali. Ali sudbina mi je bila vrlo naklonjena, uspio sam utvrditi uzrok kvara jedinice za sinkronizaciju i ukloniti ga. Ispostavilo se da je neispravan mikrosklop, signalna sklopka. Koristeći dijagram s interneta, napravio sam kopiju ovog mikrosklopa od dijelova kupljenih na mojoj omiljenoj radio tržnici.

Uzeo sam oklopljenu televizijsku žicu od dvadeset metara i sastavio jednostavan visokofrekventni generator signala pomoću pretvarača 74HC00. Jedan kraj žice je isporučivao signal, istovremeno ga snimajući iz iste točke s prvim kanalom osciloskopa; s drugog kraja, signal je uhvaćen s drugim kanalom, bilježeći vremensku razliku između rubova primljenih signala.

Podijelio sam duljinu žice - 20 metara na ovo vrijeme, i dobio nešto slično 3 * 108 m/s.

Prilažem princip električni dijagram(gdje bismo bili bez nje?):

Izgled visokofrekventnog generatora prikazan je na fotografiji. Korištenje dostupno (besplatno) softver"Sprint-Layout 5.0" izradio je crtež ploče.

3. 1. Malo o izradi ploča:

Sama ploča, kao i obično, napravljena je korištenjem "LUT" tehnologije - narodne tehnologije laserskog glačanja koju su razvili stanovnici Interneta. Tehnologija je sljedeća: uzmite jednoslojnu ili dvoslojnu foliju od fiberglasa, pažljivo je brusite brusnim papirom dok ne zasja, a zatim krpom navlaženom benzinom ili alkoholom. Sljedeći laserski printer Crtež se ispisuje i mora se primijeniti na ploču. Dizajn se ispisuje u zrcalnoj slici na sjajni papir, a zatim se glačalom toner sa sjajnog papira prenosi na bakrenu foliju koja prekriva PCB. Kasnije, pod mlazom tople vode, papir se prstima odmota s ploče, ostavljajući ploču s ispisanim uzorkom. Sada ovaj proizvod uronimo u otopinu željeznog klorida, miješamo oko pet minuta, zatim skinemo ploču na kojoj je bakar ostao samo ispod tonera iz printera. Toner uklanjamo brusnim papirom, ponovno ga tretiramo alkoholom ili benzinom, a zatim ga prekrijemo fluksom za lemljenje. Pomoću lemilice i kositrene pletenice televizijskog kabela krećemo se po ploči, pokrivajući bakar slojem kositra, koji je neophodan za naknadno lemljenje komponenti i zaštitu bakra od korozije.

Ploču peremo od fluksa npr. acetonom. Sve komponente, žice lemimo i premažemo neprovodljivim lakom. Čekamo dan da se lak osuši. Gotovo, ploča je spremna za upotrebu.

Ovu metodu koristim već dugi niz godina i nikada me nije iznevjerila.

§ 4. Mali uređaj za mjerenje ljudske reakcije.

Rad na poboljšanju ovog uređaja još je u tijeku.

Uređaj se koristi na sljedeći način: nakon napajanja mikrokontrolera, uređaj prelazi u način cikličkog nabrajanja vrijednosti određene varijable "C". Nakon pritiska na tipku program pauzira i dodjeljuje vrijednost koja se u tom trenutku nalazila u varijabli čija se vrijednost ciklički mijenjala. Tako se u varijabli “C” dobiva slučajni broj. Mogli biste reći: "Zašto ne upotrijebiti funkciju random() ili nešto slično?"

Ali činjenica je da u jeziku na kojem pišem - u BASCOM AVR-u, ne postoji takva funkcija zbog njegovog inferiornog skupa naredbi, jer je to jezik za mikrokontrolere malog volumena RAM memorija, niska računalna sposobnost. Nakon pritiska na tipku program zasvijetli četiri nule na displeju i pokrene mjerač vremena koji čeka vremenski period proporcionalan vrijednosti varijable “C”. Nakon isteka određenog vremenskog perioda, program svijetli četiri osmice i pokreće mjerač vremena koji broji vrijeme do pritiska na tipku.

Ako pritisnete tipku u trenutku između paljenja nula i osmica, program će se zaustaviti i prikazati crtice. Ako je gumb pritisnut nakon što su se pojavile osmice, tada će program prikazati vrijeme u milisekundama koje je proteklo nakon pojavljivanja osmica i prije nego što je gumb pritisnut, to će biti vrijeme reakcije osobe. Ostaje samo izračunati aritmetičku sredinu rezultata nekoliko mjerenja.

Ovaj uređaj koristi Atmel mikrokontroler model ATtiny2313. Na ploči čip ima dva kilobajta flash memorije, 128 bajta RAM-a, osam-bitne i deset-bitne tajmere, četiri kanala za modulaciju širine impulsa (PWM) i petnaest potpuno dostupnih I/O portova.

Za prikaz informacija koristi se sedmosegmentni četveroznamenkasti LED indikator sa zajedničkom anodom. Indikacija se provodi dinamički, odnosno svi segmenti svih bitova su povezani paralelno, ali zajednički pinovi nisu paralelni. Dakle, indikator ima dvanaest pinova: četiri pina su uobičajena za znamenke, preostalih osam raspoređeno je na sljedeći način: sedam segmenata za brojeve i jedan za točku.

Zaključak

Fizika je temeljna prirodna znanost čije proučavanje omogućuje razumijevanje svijeta oko djeteta kroz obrazovne, inventivne, dizajnerske i kreativne aktivnosti.

Postavljajući cilj: dizajnirati fizikalne uređaje za korištenje u obrazovnom procesu, postavio sam zadatak popularizirati fiziku kao znanost, ne samo teoretsku, već i primijenjenu, među svojim vršnjacima, dokazujući da ju je moguće razumjeti, osjetiti i prihvatiti svijet oko nas samo znanjem i kreativnošću. Kao što poslovica kaže, "bolje je vidjeti jednom nego čuti stotinu puta", odnosno, da biste barem malo shvatili golemi svijet, morate naučiti komunicirati s njim ne samo putem papira i olovke, već također uz pomoć lemilice i žica, dijelova i mikro krugova .

Testiranje i rad kućnih uređaja dokazuje njihovu održivost i konkurentnost.

Beskrajno sam zahvalan što je moj djed, Nikolaj Andrejevič Didenko, koji je više od dvadeset godina predavao fiziku i matematiku u srednjoj školi Abadzekh, moj život, počevši od treće godine, usmjerio u tehničkom, izumiteljskom i dizajnerskom smjeru i više od dvadeset godina radio je kao programer u tehničkom centru ROSNEFT.

Popis korištene literature.

Nalivaiko B.A. Imenik Poluvodički uređaji. Diode ultravisoke frekvencije. IGP "RASCO" 1992., 223 str.

Myakishev G. Ya., Bukhovtsev B. B. Fizika 11. razred, M., Obrazovanje, 2014, 400 str.

Revic Yu V. Zabavna elektronika, 2009 BHV-Petersburg, 720 str.

Tom Titus. Znanstvena zabava: fizika bez instrumenata, kemija bez laboratorija. M., 2008., 224 str.

Chechik N. O. Fainshtein S. M. Electron multipliers, GITTL 1957, 440 str.

Shilov V.F. Kućni uređaji o radioelektronici, M., Obrazovanje, 1973, 88 str.

Wikipedia je besplatna enciklopedija. Način pristupa

Na školskim satovima fizike učitelji uvijek govore da su fizičke pojave posvuda u našim životima. Samo mi to često zaboravljamo. U međuvremenu, nevjerojatne stvari su u blizini! Nemojte misliti da vam treba nešto otmjeno za organiziranje fizičkih pokusa kod kuće. A evo ti i dokaza ;)

Magnetna olovka

Što je potrebno pripremiti?

• Baterija.
• Debela olovka.
• Izolirana bakrena žica promjera 0,2–0,3 mm i duljine nekoliko metara (što duža, to bolja).
• Scotch.

Provođenje eksperimenta

Čvrsto namotajte žicu, okret za okretom, oko olovke, 1 cm manje od rubova, kada jedan red završi, namotajte drugi na vrh u suprotnom smjeru. I tako dok ne ponestane sve žice. Ne zaboravite ostaviti dva kraja žice, svaki 8-10 cm, kako biste spriječili odmotavanje zavoja nakon namotavanja, pričvrstite ih trakom. Ogolite slobodne krajeve žice i spojite ih na kontakte baterije.

Što se dogodilo?

Ispostavilo se da je magnet! Pokušajte mu prinijeti male željezne predmete - spajalicu, ukosnicu. Oni se privlače!

Gospodar vode

Što je potrebno pripremiti?

• Štapić od pleksiglasa (na primjer, ravnalo učenika ili obični plastični češalj).
• Suha tkanina od svile ili vune (na primjer, vuneni džemper).

Provođenje eksperimenta

Otvorite slavinu tako da poteče tanak mlaz vode. Snažno trljajte štapić ili češalj po pripremljenoj tkanini. Brzo približite štap mlazu vode ne dodirujući ga.

Što će se dogoditi?

Mlaz vode će se saviti u luku privlačeći ga štapom. Pokušajte istu stvar s dva štapa i vidite što će se dogoditi.

Vrh

Što je potrebno pripremiti?

• Papir, igla i gumica.
• Štap i suha vunena krpa iz dosadašnjeg iskustva.

Provođenje eksperimenta

Možete kontrolirati više od vode! Izrežite traku papira širine 1-2 cm i dužine 10-15 cm, savijte je po rubovima i po sredini, kao što je prikazano na slici. Umetnite oštar kraj igle u gumicu. Uravnotežite gornji radni komad na igli. Pripremite „čarobni štapić“, protrljajte ga o suhu krpu i prinesite jednom od krajeva papirnate trake sa strane ili s vrha bez dodirivanja.

Što će se dogoditi?

Traka će se njihati gore-dolje poput ljuljačke ili se vrtjeti poput vrtuljka. A ako iz tankog papira možete izrezati leptira, doživljaj će biti još zanimljiviji.

Led i vatra

(pokus se provodi na sunčan dan)

Što je potrebno pripremiti?

• Mala šalica s okruglim dnom.
• Komad suhog papira.

Provođenje eksperimenta

Ulijte vodu u šalicu i stavite je u zamrzivač. Kada se voda pretvori u led, izvadite šalicu i stavite je u posudu s vrućom vodom. Nakon nekog vremena led će se odvojiti od čaše. Sada izađite na balkon, stavite komad papira na kameni pod balkona. Koristite komad leda da fokusirate sunce na komad papira.

Što će se dogoditi?

Papir bi trebao biti pougljen, jer to više nije samo led u vašim rukama... Jeste li pogodili da ste napravili povećalo?

Krivo ogledalo

Što je potrebno pripremiti?

• Prozirna staklenka s poklopcem koji čvrsto prianja.
• Ogledalo.

Provođenje eksperimenta

Napunite staklenku viškom vode i zatvorite poklopac kako mjehurići zraka ne bi ušli unutra. Stavite staklenku s poklopcem okrenutim prema gore prema ogledalu. Sada se možete pogledati u "ogledalo".

Približite lice i pogledajte unutra. Prikazat će se sličica. Sada počnite naginjati staklenku u stranu ne podižući je s ogledala.

Što će se dogoditi?

Odraz vaše glave u tegli će se, naravno, također naginjati dok se ne okrene naopako, a vaše noge i dalje neće biti vidljive. Podignite limenku i odraz će se ponovno okrenuti.

Koktel s mjehurićima

Što je potrebno pripremiti?

• Čaša s jakom otopinom kuhinjske soli.
• Baterija od svjetiljke.
• Dva komada bakrene žice duljine otprilike 10 cm.
• Fini brusni papir.

Provođenje eksperimenta

Očistite krajeve žice finim brusnim papirom. Spojite jedan kraj žice na svaki pol baterije. Slobodne krajeve žica uronite u čašu s otopinom.

Što se dogodilo?

Mjehurići će se pojaviti u blizini spuštenih krajeva žice.

Limun baterija

Što je potrebno pripremiti?

• Limun, temeljito opran i obrisan.
• Dva komada izolirane bakrene žice debljine približno 0,2–0,5 mm i duljine 10 cm.
• Čelična spajalica za papir.
• Žarulja od svjetiljke.

Provođenje eksperimenta

Ogolite suprotne krajeve obiju žica na udaljenosti od 2–3 cm. Umetnite spajalicu za papir i zavrnite kraj jedne od žica. Umetnite kraj druge žice u limun, 1–1,5 cm od spajalice. Da biste to učinili, prvo probušite limun na ovom mjestu iglom. Uzmite dva slobodna kraja žica i pričvrstite ih na kontakte žarulje.

Što će se dogoditi?

Svjetlo će zasvijetliti!

Umjetni tornado. Jedna od knjiga N. E. Žukovskog opisuje sljedeću instalaciju za proizvodnju umjetnog tornada. Na udaljenosti od 3 m iznad posude s vodom postavljena je šuplja kolotura promjera 1 m koja ima nekoliko radijalnih pregrada (slika 119). Kada se remenica brzo okreće, rotirajuća vodena mjehur se diže iz bačve u susret. Objasnite pojavu. Koji je razlog nastanka tornada u prirodi?

“Univerzalni barometar” M. V. Lomonosova (slika 87). Uređaj se sastoji od barometrijske cijevi napunjene živom, koja ima kuglicu A na vrhu koja je spojena kapilarom B s drugom kuglicom koja sadrži suhi zrak. Uređaj se koristi za mjerenje sitnih promjena atmosferskog tlaka. Shvatite kako ovaj uređaj radi.

Uređaj N. A. Lyubimov. Profesor moskovskog sveučilišta N.A. Lyubimov bio je prvi znanstvenik koji je eksperimentalno proučavao fenomen bestežinskog stanja. Jedna od njegovih naprava (slika 66) bila je ploča l s petljama, koje bi mogle pasti duž okomitih žica za vođenje. Na ploči l učvršćuje se posuda s vodom 2. U posudu se stavlja veliki čep pomoću šipke koja prolazi kroz poklopac posude 3. Voda nastoji istisnuti čep, a ovaj potonji rastegnuti šipku. 4, držite strelicu pokazivača na desnoj strani zaslona. Hoće li igla zadržati svoj položaj u odnosu na žilu ako uređaj padne?

“Korištenje kućnih uređaja jedan je od načina aktiviranja kognitivne aktivnosti učenika tijekom učenja fizike”

Yesenzhulova A.D.

2016

Znate li koliko jedna osoba može biti jaka?

Fedor Dostojevski

anotacija

Ovaj projekt namijenjen je učiteljima fizike i učenicima od 7. do 11. razreda. Omogućuje bijeg od "kredne" fizike i usmjeren je na uključivanje školaraca u izradu instrumenata i prepoznavanje kreativnih sposobnosti djece.

Relevantnost je da proizvodnja instrumenata dovodi ne samo do povećanja razine znanja, već također otkriva glavni smjer aktivnosti učenika. U radu na uređaju odmičemo se od “kredne” fizike. Suha formula oživljava, ideja se materijalizira i nastaje potpuno i jasno razumijevanje. S druge strane, takav rad je dobar primjer društveno koristan rad: uspješno izrađene kućne naprave mogu značajno dopuniti opremu školskog ureda. Domaći uređaji imaju još jednu trajnu vrijednost: njihova izrada, s jedne strane, razvija praktične vještine kod učitelja i učenika, as druge strane svjedoči o kreativnom radu i metodičkom razvoju učitelja.

Izlaz iz teške situacije najčešće se događa tamo gdje je bio ulaz...

Karel Čapek

Problematična pitanja

• Isplati li se proizvoditi domaće fizičke instrumente kada ih industrija proizvodi u dovoljnim količinama i visoke kvalitete?
• Kako opremiti učionicu fizike bez materijalnih troškova?
• Koje domaće uređaje treba napraviti?

Izraditi uređaje i fizičke instalacije za demonstraciju fizikalnih pojava, objasniti princip rada svakog uređaja i demonstrirati njihov rad.

Hipoteza

Prisutnost instrumenata domaće izrade u školskoj učionici fizike proširuje mogućnosti za poboljšanje obrazovnih eksperimenata i poboljšava organizaciju znanstveno-istraživačkog rada.

1) proučavanje znanstvene i popularne literature o stvaranju kućnih uređaja;

2) izrađivati ​​instrumente za određene teme koje otežavaju razumijevanje teorijskog gradiva iz fizike;

3) izrađivati ​​uređaje koji nisu dostupni u laboratoriju;

Dijagnostički rezultati

Što ti se sviđa kod studija fizike? ?

a) rješavanje problema -19%;

b) demonstracija pokusa - 21%;

c) čitanje udžbenika kod kuće - 4%;

d) nastavnik priča novo gradivo - 17%;

d) samoizvršenje iskustva -36%;

e) odgovor na ploči je -3%.

Koji domaća zadaća više voliš nastupati?

a) čitanje lektire -22%;

b) rješavanje zadataka iz udžbenika -20%;

V) promatranje fizikalnih pojava -40%;

d) izrada zadataka -7%;

e) proizvodnja jednostavni uređaji, modeli -8%;

f) rješavanje teških problema – 3%.

Koja vas lekcija zanima?

a) na ispitni rad - 3%;

b) na laboratorijski rad - 60%;

c) na satu rješavanja problema - 8%;

d) na satu učenja novog gradiva - 22%;

e) ne znam -7%.

Uređaj domaće izrade

Vlastitim rukama

Uređaj domaće izrade

Drobilica

Uređaj domaće izrade

Mašina za šivanje

Učenik 9 Tiščenko A

Uređaj domaće izrade

Zhangabaev A 10 D razred

Nuranov A 10 G raz

1. Domaće fizičke instalacije ima veći didaktički učinak.

2. Domaće instalacije su stvorene za specifične uvjete.

3. Domaće instalacije su a priori pouzdanije.

4. Jedinice domaće izrade mnogo su jeftinije od jedinica koje je izdala vlada.

5. Samostalne instalacije često određuju sudbinu učenika.

Jedno iskustvo cijenim više od tisuću mišljenja,

rođen samo iz mašte

M. Lomonosov

Zaključak

Bit će super ako naš projekt “napuni” kreativnim optimizmom i natjera nekoga da vjeruje u sebe. Uostalom, to je njegov glavni cilj: prikazati kompleks kao dostupan, vrijedan svakog truda i sposoban pružiti osobi neusporedivu radost shvaćanja i otkrivanja. Možda će naš projekt nekoga potaknuti na kreativnost. Na kraju krajeva, stvaralačka snaga je poput snažne elastične opruge koja nosi naboj snažnog udarca. Nije ni čudo što mudri aforizam kaže: “Samo kreator početnik je svemoćan!”

Ponuda:

Stanje i rad školskih učionica fizike treba ocjenjivati ​​ne po sumnjivim milijunima rubalja potrošenim na sumnjivu pseudo-opremu, već po broju kućnih instalacija, njihovoj pokrivenosti školskog tečaja fizike i učenika.

Majstori...Profesionalci

Oni koji su u životu mogli shvatiti

Velikodušnost kamena, duša metala

Svježina formule, karakter zemlje

Majstori. Mastaki. Obrtnici

Razumijevanje do dubine

Stroj i srčani mehanizam

Udarac pramca ili zujanje turbina

Pružajući proročke ruke

Do raskrižja zvjezdanih svjetova

Vrijeme pokreću gospodari i oslanja se na gospodare!

... I stoje kao tvrđave,

U ispravnosti svoga rada

I ne mogu drugačije

I potrebno

Robert Roždestvenski

Književnost

1. N.M. Shakhmaev Fizikalni eksperiment u srednjoj školi.

2. L.I.Anciferov. Kućni uređaji za radionicu fizike.

3. N. M. Markosova. Proučavanje ultrazvuka na tečaju fizike.

4. N. M. Zvereva. Aktiviranje mišljenja učenika na nastavi fizike.

5. S. Pavlović. Naprave i modeli za neživu prirodu.

6. I.Ya.Lanina. Ne samo lekcija.

7. S.A. Horošavin. Fizičko i tehničko modeliranje.

8. L.I. Antsiferov “Domaći uređaji za radionicu fizike” Moskva Prosvjetiteljstvo 1985

9. A.I. Ukhanov “Domaći uređaji u fizici” Saratov SSU 1978

Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 2" selo Babynino

Okrug Babyninsky, regija Kaluga

x istraživačka konferencija

"Nadarena djeca su budućnost Rusije"

Projekt "Fizika vlastitim rukama"

Pripremili učenici

7 "B" razred Larkova Victoria

7 "B" razred Kalinicheva Maria

Voditeljica Kochanova E.V.

Selo Babynino, 2018

Uvodna stranica 3

Teorijski dio str.5

eksperimentalni dio

Maketa fontane str.6

Spojene žile stranica 9

Zaključna stranica 11

Reference stranica 13

Uvod

Ove akademske godine zaronili smo u svijet vrlo složenih, ali... zanimljiva znanost potrebno svakoj osobi. Od prvih satova bili smo fascinirani fizikom; htjeli smo učiti sve više i više novih stvari. Fizika nije samo fizikalne veličine, formule, zakoni, ali i eksperimenti. Fizički pokusi mogu se izvoditi s bilo čime: olovkama, čašama, kovanicama, plastičnim bocama.

Fizika je eksperimentalna znanost, stoga stvaranje instrumenata vlastitim rukama doprinosi boljem razumijevanju zakona i pojava. Prilikom proučavanja svake teme pojavljuju se mnoga različita pitanja. Učitelj, naravno, može odgovoriti na njih, ali koliko je zanimljivo i uzbudljivo dobiti odgovore sami, posebno koristeći ručno izrađene instrumente.

Relevantnost: Izrada instrumenata ne samo da pomaže podizanju razine znanja, već je jedan od načina aktiviranja kognitivnih i projektne aktivnosti učenika pri učenju fizike u osnovnoj školi. S druge strane, takav rad služi kao dobar primjer društveno korisnog rada: uspješno izrađeni kućni uređaji mogu značajno nadopuniti opremu školskog ureda. Moguće je i potrebno samostalno izraditi uređaje na licu mjesta. Domaći uređaji imaju još jednu vrijednost: njihova proizvodnja, s jedne strane, razvija praktične vještine i sposobnosti kod nastavnika i učenika, as druge strane, pokazuje kreativan rad.Cilj: Napravite uređaj, fizičku instalaciju za demonstraciju fizičkih pokusa vlastitim rukama, objasnite njegov princip rada, demonstrirajte rad uređaja.
Zadaci:

1. Proučavati znanstvenu i popularnu literaturu.

2. Naučiti primijeniti znanstvena znanja za objašnjenje fizikalnih pojava.

3. Napravite uređaje kod kuće i demonstrirajte njihov rad.

4. Nadopunjavanje učionice fizike kućnim uređajima izrađenim od otpadnog materijala.

Hipoteza: Na satu upotrijebite napravljenu spravu, fizikalnu instalaciju za demonstraciju fizičkih pojava vlastitim rukama.

Proizvod projekta: DIY uređaji, demonstracija pokusa.

Rezultat projekta: interes učenika, formiranje njihove ideje da fizika kao znanost nije odvojena od stvarnog života, razvoj motivacije za učenje fizike.

Metode istraživanja: analiza, promatranje, eksperiment.

Radovi su izvedeni prema sljedećoj shemi:

Proučavanje informacija iz različitih izvora o ovom pitanju.

Izbor istraživačkih metoda i praktično ovladavanje njima.

Prikupljanje vlastitog materijala – sastavljanje dostupnih materijala, provođenje pokusa.

Analiza i formuliranje zaključaka.

ja . Glavni dio

Fizika je znanost o prirodi. Proučava pojave koje se događaju u svemiru, u utrobi zemlje, na zemlji iu atmosferi - jednom riječju, posvuda. Takve pojave nazivamo fizikalnim pojavama. Promatrajući nepoznatu pojavu, fizičari pokušavaju shvatiti kako i zašto do nje dolazi. Ako se, primjerice, neka pojava dogodi brzo ili se rijetko događa u prirodi, fizičari je nastoje vidjeti onoliko puta koliko je potrebno kako bi identificirali uvjete u kojima se događa i ustanovili odgovarajuće obrasce. Ako je moguće, znanstvenici reproduciraju fenomen koji se proučava u posebno opremljenoj prostoriji - laboratoriju. Oni pokušavaju ne samo ispitati fenomen, već i napraviti mjerenja. Sve ovo znanstvenici – fizičari – nazivaju iskustvom ili eksperimentom.

Inspirirala nas je ideja da sami napravimo svoje uređaje. Provodeći našu znanstvenu zabavu kod kuće, razvili smo osnovne radnje koje vam omogućuju uspješno provođenje eksperimenta:

Kućni pokusi moraju ispunjavati sljedeće zahtjeve:

Sigurnost tijekom izvođenja;

Minimalni troškovi materijala;

Jednostavnost implementacije;

Vrijednost učenja i razumijevanja fizike.

Izveli smo nekoliko eksperimenata na različite teme u predmetu fizika 7. razreda. Predstavimo neke od njih, zanimljive i ujedno jednostavne za implementaciju.

Eksperimentalni dio.

Model fontane

Cilj: Pokazati najjednostavniji model fontana

Oprema:

Velika plastična boca - 5 litara, mala plastična boca - 0,6 litara, slamka za koktel, komad plastike.

Napredak eksperimenta

Savijamo cijev u podnožju slovom G.

Učvrstite ga malim komadom plastike.

Izrežite malu rupu u boci od tri litre.

Odrežite dno male boce.

Pričvrstite malu bocu u veliku pomoću čepa, kao što je prikazano na fotografiji.

Umetnite tubu u čep male bočice. Osigurajte plastelinom.

Izrežite rupu u čepu velike boce.

Ulijmo vodu u bocu.

Promatrajmo tok vode.

Proizlaziti : Promatramo nastanak vodoskoka.

Zaključak: Na vodu u cijevi utječe tlak stupca tekućine u boci. Što je više vode u boci, to će fontana biti veća, jer tlak ovisi o visini stupca tekućine.

Komunikacijske posude

Oprema: gornji dijelovi iz plastične boce različiti dijelovi, gumena cijev.

Odrežemo gornje dijelove plastičnih boca visine 15-20 cm.

Dijelove povezujemo gumenom cijevi.

Napredak eksperimenta br. 1

Cilj : pokazati položaj površine homogene tekućine u povezanim posudama.

1. Ulijte vodu u jednu od dobivenih posuda.

2. Vidimo da je voda u posudama na istoj razini.

Zaključak: u spojenim posudama bilo kojeg oblika, površine homogene tekućine postavljene su na istoj razini (pod uvjetom da je tlak zraka iznad tekućine isti).

Napredak eksperimenta br. 2

1. Promotrimo ponašanje površine vode u posudama napunjenim različitim tekućinama. Ulijte istu količinu vode i deterdžent u spojene žile.

2. Vidimo da su tekućine u posudama na različitim razinama.

Zaključak : u spojenim posudama heterogene tekućine se nalaze na različitim razinama.

Zaključak

Zanimljivo je promatrati pokus koji provodi učitelj. Izvesti ga sami dvostruko je zanimljivo. Eksperiment izveden ručno izrađenom napravom izazvao je veliko zanimanje cijelog razreda. Takvi eksperimenti pomažu boljem razumijevanju gradiva, uspostavljanju veza i izvlačenju pravih zaključaka.

Proveli smo anketu među učenicima sedmih razreda i doznali je li nastava fizike s pokusima zanimljivija te bi li naši razrednici željeli vlastitim rukama izraditi napravu. Rezultati su ispali ovako:

Većina učenika smatra da nastava fizike postaje zanimljivija uz pokuse.

Više od polovice ispitanih kolega željelo bi izrađivati ​​instrumente za nastavu fizike.

Uživali smo u izradi instrumenata domaće izrade i provođenju pokusa. Toliko je zanimljivih stvari u svijetu fizike, pa ćemo u budućnosti:

Nastavite proučavati ovu zanimljivu znanost;

Provedite nove eksperimente.

Bibliografija

1. L. Galpershtein “Smiješna fizika”, Moskva, “Dječja književnost”, 1993.

Nastavni pribor za fiziku u srednjoj školi. Uredio A.A. Pokrovsky “Prosvjetljenje”, 2014

2. Udžbenik fizike A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik “Fizika” za 7. razred; 2016

3. JA I. Perelman “Zabavni zadaci i eksperimenti”, Moskva, “Dječja književnost”, 2015.

4. Fizika: Referentni materijali: O.F. Kabardin Udžbenik za studente. – 3. izd. – M.: Obrazovanje, 2014.

5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif

a- Roma Davydov Voditelj: profesorica fizike - Khovrich Lyubov Vladimirovna Novouspenka – 2008.

Cilj: Napraviti uređaj, fizičku instalaciju za demonstraciju fizičkih pojava vlastitim rukama. Objasnite princip rada ovog uređaja. Demonstrirajte rad ovog uređaja.

HIPOTEZA: Upotrijebite napravljeni uređaj, instalaciju u fizici za demonstraciju fizičkih pojava vlastitim rukama na satu. Ako ovaj uređaj nije dostupan u fizičkom laboratoriju, ovaj uređaj će moći nadomjestiti nedostajuću instalaciju prilikom demonstracije i objašnjavanja teme.

Ciljevi: Izraditi uređaje koji izazivaju veliko zanimanje učenika. Izraditi uređaje koji nisu dostupni u laboratoriju. izrađivati ​​uređaje koji otežavaju razumijevanje teorijskog gradiva iz fizike.

POKUS 1: Prisilne oscilacije. Jednolikom rotacijom ručke vidimo da će se djelovanje periodički promijenjene sile prenijeti na teret preko opruge. Mijenjajući se s frekvencijom koja je jednaka frekvenciji rotacije ručke, ova sila će prisiliti teret na prisilne vibracije. Rezonancija je pojava naglog povećanja amplitude prisilnih vibracija.

Prisilne vibracije

ISKUSTVO 2: Mlazni pogon. Ugradit ćemo lijevak u prsten na tronožac i na njega pričvrstiti cijev s vrhom. Ulijemo vodu u lijevak, a kada voda počne istjecati s kraja, cijev će se saviti u suprotnom smjeru. Ovo je reaktivno kretanje. Reaktivno gibanje je gibanje tijela koje nastaje kada se neki njegov dio odvoji od njega bilo kojom brzinom.

Mlazni pogon

POKUS 3: Zvučni valovi. Stegnimo metalno ravnalo u škripac. Ali vrijedi napomenuti da ako većina vladara djeluje kao škripac, tada, nakon što je uzrokovao osciliranje, nećemo čuti valove koje on stvara. Ali ako skratimo izbočeni dio ravnala i time povećamo frekvenciju njegovih oscilacija, tada ćemo čuti generirane elastične valove, koji se šire u zraku, kao i unutar tekućih i čvrstih tijela, ali nisu vidljivi. Međutim, pod određenim uvjetima mogu se čuti.

Zvučni valovi.

Pokus 4: Novčić u boci Novčić u boci. Želite li vidjeti zakon inercije na djelu? Pripremite bocu od pola litre mlijeka, kartonski prsten širine 25 mm i širine 0 100 mm i novčić od dvije kopejke. Stavite prsten na grlo boce, a na vrh stavite novčić točno nasuprot rupe na grlu boce (slika 8). Nakon što umetnete ravnalo u prsten, udarite njime po prstenu. Ako to učinite naglo, prsten će odletjeti i novčić će pasti u bocu. Prsten se kretao tako brzo da se njegov pokret nije imao vremena prenijeti na novčić, te je prema zakonu inercije ostao na mjestu. I izgubivši oslonac, novčić je pao. Ako se prsten sporije pomiče u stranu, novčić će "osjetiti" to kretanje. Putanja njegovog pada će se promijeniti i neće pasti u grlo boce.

Novčić u boci

Pokus 5: Lebdeća lopta Kada pušete, struja zraka podiže loptu iznad cijevi. Ali tlak zraka unutar mlaza manji je od tlaka "mirnog" zraka koji okružuje mlaz. Zbog toga se lopta nalazi u svojevrsnom zračnom lijevku čije stijenke oblikuje okolni zrak. Lagano smanjujući brzinu mlaza iz gornje rupe, nije teško "posaditi" loptu na njeno izvorno mjesto. Za ovaj eksperiment trebat će vam cijev u obliku slova L, na primjer staklena, i lagana pjenasta kugla. Kuglicom zatvorite gornji otvor cijevi (slika 9) i puhnite u bočni otvor. Suprotno očekivanju, lopta neće odletjeti od cijevi, već će početi lebdjeti iznad nje. Zašto se ovo događa?

lebdeća lopta

Eksperiment 6: Kretanje tijela po “mrtvoj petlji” Pomoću uređaja “mrtva petlja” možete demonstrirati niz eksperimenata o dinamici materijalne točke duž kružnice. Demonstracija se provodi sljedećim redoslijedom: 1. Kuglica se kotrlja niz tračnice s najviše točke kosih tračnica, gdje je drži elektromagnet koji se napaja na 24V. Kuglica ravnomjerno opisuje petlju i izleti određenom brzinom s drugog kraja uređaja2. Lopta se kotrlja s najniže visine kada lopta samo opisuje petlju bez pada sa svoje gornje točke3. S još niže visine, kada se lopta, ne dosegnuvši vrh petlje, otrgne od njega i padne, opisujući parabolu u zraku unutar petlje.

Kretanje tijela u "mrtvoj petlji"

Pokus 7: Vrući zrak i hladan zrak Nategnite balon na grlo obične boce od pola litre (slika 10). Stavite bocu u posudu s vrućom vodom. Zrak unutar boce počet će se zagrijavati. Molekule plinova koji ga čine kretat će se sve brže i brže kako temperatura raste. One će jače bombardirati stijenke boce i kuglice. Tlak zraka unutar boce počet će rasti i balon će se početi napuhivati. Nakon nekog vremena prebacite bocu u posudu s hladnom vodom. Zrak u boci će se početi hladiti, kretanje molekula će se usporiti, a tlak će pasti. Lopta će se zgužvati kao da je iz nje ispumpan zrak. Ovako možete provjeriti ovisnost tlaka zraka o temperaturi okoline

Zrak je vruć i zrak je hladan

Pokus 8: Istezanje čvrstog tijela Uzimajući pjenasti blok za krajeve, rastegnite ga. Jasno je vidljivo povećanje udaljenosti između molekula. Također je moguće simulirati pojavu međumolekularnih privlačnih sila u ovom slučaju.

Napetost krutog tijela

Pokus 9: Sabijanje čvrstog tijela Stisnite blok pjene duž njegove glavne osi. Da biste to učinili, postavite ga na postolje, prekrijte vrh ravnalom i pritisnite rukom. Uočava se smanjenje udaljenosti između molekula i pojava odbojnih sila među njima.

Kompresija čvrstog tijela

Pokus 4: Dvostruki stožac kotrlja se prema gore. Ovaj pokus služi za demonstraciju iskustva koja potvrđuju da je objekt koji se slobodno kreće uvijek postavljen tako da mu težište zauzima najniži mogući položaj. Prije demonstracije, daske se postavljaju pod određenim kutom. Da biste to učinili, dvostruki stožac postavlja se svojim krajevima u izreze napravljene na gornjem rubu dasaka. Zatim se stožac pomakne prema dolje do početka dasaka i otpusti. Konus će se kretati prema gore sve dok njegovi krajevi ne padnu u izreze. Zapravo, težište stošca, koji leži na svojoj osi, pomaknut će se prema dolje, što vidimo.

Jesu li skakavci štetočine ili korisni kukci?

Skakavac je člankonožac, pripada nadredu novokrilih insekata, redu pravokrilaca, podredu pravokrilaca, nadporodici skakavaca (Tettigonioidea). Ruska riječ "skakavac" smatra se umanjenicom riječi "kovač". Ali tijelu

Pravdjukova Ljudmila Evgenijevna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor
Obrazovna ustanova: MBDOU "Dječji vrtić br. 1 "Ryabinka"
Mjesto: KHMAO-Yugra, Nefteyugansk.
Naziv materijala: Matematički projekt
Predmet: Projekt "Mjerni instrumenti"
Datum objave: 04.08.2017
Poglavlje: predškolski odgoj

Istraživački projekt "Mjerni instrumenti".

Cilj:

Naučiti djecu koristiti mjerne instrumente i koristiti ih u

praktične aktivnosti.

Zadaci:

Uvesti stare mjere za duljinu (pedalj, lakat,

korak, metar).

Proširiti razumijevanje učenika o mjernim instrumentima.

Razviti interes učenika za aktivnosti mjerenja;

Praktične vještine; kognitivni interes; želja za promatranjem, istraživanjem,

steći nova znanja;

Razviti

neovisnost,

inicijativa

aktivnosti.

Spomenuti

komunicirati

timovi,

Stvoriti uvjete za sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom procesu.

Relevantnost

projekt: IN

svaki dan

dječji

Dom

Uvjeti

nastati

razne

lik

situacije,

zahtijevajući

elementarni

mjerenje

aktivnosti.

svladat će

učinkovitije

produktivniji

propuštanja

aktivnost. Kad djeca nauče kako pravilno mjeriti, moći će ih koristiti

postupak

ekonomski

likovna umjetnost

aktivnostima, u graditeljstvu, u tjelesnom odgoju, u svakodnevnom životu.

Svrhovito formiranje elemenata mjernih aktivnosti

u predškolskoj dobi postavlja temelje vještina i sposobnosti potrebnih za

budući radni vijek.

Učenje mjerenja vodi do potpunijeg razumijevanja

o okolnoj stvarnosti, utječe na poboljšanje kognitivnih

aktivnosti,

promiče

razvoj

početak

razlikuju duljinu, širinu, visinu, volumen, tj. prostorne značajke

stavke.

Problem: Nesposobnost djece da identificiraju količinu kao svojstvo predmeta i

dajte mu odgovarajući naziv. A to je potrebno ne samo za znanje

svaki predmet posebno, ali i razumjeti odnose među njima.

Očekivani rezultat

Kao rezultat provedbe projekta učenici će razviti sposobnost da

djelovati

prezentacija,

primijeniti

posredovano

usporedbe. Djeca će također savladati osnovne vještine mjerenja,

koji se mogu koristiti u različitim vrstama aktivnosti iu svakodnevnom životu

život (svakodnevni život).

Dob djece: učenici 6 god.

Sudionici

projekt: roditelji,

učiteljima,

u s p i t a n i k i

pripremna grupa br.2.

Vrsta projekta: kognitivno - istraživanje.

Razdoblje provedbe: kratkoročno (2 tjedna) prosinac 2016

Faze projekta

Pripremni

Inscenacija

ciljna motivacija i

upoznavanje

učenika iz

mjerenje

uređaja

Napravite zajednički akcijski plan

s djecom, traženje i prikupljanje informacija o

mjerni instrumenti.

Pokupiti

materijal,

književnost

tematske pjesme, zagonetke.

Privući

roditelji

zajedno

oblikovati

informacija

mjerni instrumenti.

Osnovni, temeljni

Formiranje

podnesci

učenici o

mjerenje

uređaja

gledanje

PREZENTACIJA.

D e v a l e s

z a g a d o k,

čitati

pjesme, bajke na tu temu.

enciklopedije

"mjerenje

uređaji".

Savjetovanje

roditelji,

igra

dijete

korištenjem

mjerenje

uređaji"

Konačna

Generalizacija

podnesci

učenici o

mjerenje

uređaja

Formiranje

održivi

interes

matematika.

Prezentacija

informacija,

i i s e d e v a l s k i x

PROJEKTI

PRIPREMLJEN

zajedno

roditelji.

Shema provedbe projekta kroz različite vrste aktivnosti

Edukativni

Oblici i metode rada

Kognitivni

razvoj

Razgovori: „Kako se u stara vremena mjerila dužina“, „Stare mjere

mjerenja", "Alati za mjerenje".

Mjerenje debljine stabala na gradilištu; dubina snježnih nanosa;

temperatura zraka.

Promatranja drveća, vjetra i padalina na mjestu.

Dekor

prezentacije

"Antički

mjerenja"

vođenje dnevnika promatranja

Dekor

pojedinac

istraživanje

projekti na teme “Kako možete izmjeriti težinu?”, “Kako možete

mjera

temperatura

zrak?"

mjera

predmet?"

mjera

osoba?

Razvoj govora

Čitanje književnih djela:

Izrada zagonetki na temu.

Umjetnički

estetski

razvoj

Dekor

informacija

zajedno

roditelji

mjerni instrumenti.

Crtanje stabala različitih visina i debljina.

Papirna konstrukcija “Duboke i plitke košare”,

Stvaranje stadiometra pomoću drevnih mjera (lakat,

Dekor

konzultacije

roditeljski

kutak, “Što

igre koje možete igrati sa svojim djetetom pomoću mjerenja

uređaji"

DRUŠTVENO

komunikativan

razvoj

Didaktički

debelo",

“Pronađi najkraći put, najduži?”, “Koja lutka ima

vrpca?",

Ukratko?",

mjera", "Kako možete izmjeriti temperaturu vode?", "Čiju

Je li torba teža? Igra vježba "Tko je viši, tko je niži?"

Fizički

razvoj

Didaktička igra na otvorenom "Šarene vrpce"

Izvješće o provedbi matematičkog projekta “Mjerni instrumenti”

"Mjerenje

uređaji"

mali grbavac"

zjenice

Učenici su se upoznali sa staroruskom mjerom (pedalj, lakat, hvat,

zainteresiran

korištenjem

antički

napravio visinomjer. Učenici su se međusobno mjerili, otkrivali koliko imaju

laktovi, rasponi. Izvukli su zaključke o tome zašto ima manje laktova, a više raspona.

Nakon upoznavanja sa starim mjerama duljine, postavilo se pitanje, što

Sada ljudi mjere predmete, težinu, temperaturu? I tri

zjenice

pokazali interes i odlučili potražiti odgovore na svoja pitanja: “Što

možete li mjeriti težinu?”, “Kako možete mjeriti

temperatura tijela i zraka?

"Kako možete izmjeriti duljinu predmeta?", "Kako možete izmjeriti visinu osobe?" I

zajedno

roditelji

oblikovati

istraživanje

Učenici su svoje projekte predstavili pred svojim vršnjacima.

implementacija

zaposlenici

Koriste li vrtićari mjerne instrumente? I odlučili smo se posvetiti

obilazak Dječji vrtić u potrazi za mjernim instrumentima – djelatnici

rekli koje mjerne instrumente koriste tijekom rada,

što je pridonijelo proširivanju i učvršćivanju predodžbi učenika o

mjerni instrumenti.

elektronička

Četvrta

konsolidacija

ideje učenika o mjernim instrumentima.

Organizirali smo eksperiment: pomoću termometra saznali smo što je nisko i

visoka temperatura zraka. Usporedili smo temperaturu vani i unutra.

Postavili smo izložbu s mjernim instrumentima i u roku od tjedan dana

organizirao niz pokusa “Kako radi termometar?”, “Zrak ima

težina?”, “Mjerenje duljine dlana, prstiju, stola, knjige pomoću

vladari." „Mjerenje opsega predmeta, glava, drveća u prostoru sa

pomoću mjerne trake." "Mjerenje težine predmeta." Učite sa

termometar : "Niska i visoka temperatura." Igra vježba "Tko je viši?"

tko je niži? "Mjerenje dubine snježnog pokrivača."

Organizirali smo obilazak kuhinje. Na kraju projekta učenici

predstavili istraživačke projekte svoje djece pred svojim vršnjacima.

Kao rezultat projekta, učenici su proširili svoje razumijevanje

o mjernim instrumentima; učili o starim mjerama za duljinu. Oni imaju

povećan interes

mjerenje

aktivnosti;

kupljeno

mjerne aktivnosti i koriste se u raznim vrstama djelatnosti i u

svakodnevni život (svakodnevni život).

Popis korištenih izvora.

G. Yudin “Korisne aktivnosti”, Rosman, 1995.

Bijele kose

„Formiranje

razvoj

matematički

sposobnosti djece predškolske dobi“, Vlados, 2003.

Berezina

Mihajlova

„Formiranje

elementarni

matematički pojmovi u predškolskoj dobi”, Odgoj, 1988.

Erofeeva T.I. “Matematika za predškolce”, Prosvjeta, 1992.

Kartoteka pokusa.

Mjerenje visine snijega

Važnost snježnog pokrivača kao klimatskog faktora je vrlo velika. On

štiti tlo od smrzavanja, izvor je vlage u tlu i važan je

faktor plavljenja rijeka.

Od tada svakodnevno promatramo snježni pokrivač

formiranje do njegovog nestanka. Ocjenjujemo strukturu snijega, stupanj pokrivenosti

snježni pokrivač tla.

Promatranja snijega dijele se na dnevna

promatranja i periodična za određivanje nakupljanja snijega.

Za mjerenje dubine snježnog pokrivača koristimo prijenosni i

trajne letvice. Stalni snjegomjer postavlja se u jesen, kada

Snježnog pokrivača još nema. Šina se ne može postaviti nakon što padne snijeg.

k. u tom slučaju se narušava formirani snježni pokrivač, što će utjecati na njegovu

daljnja pojava.

Istraživanje termometrom

S učenicima saznajte da se termometrima može mjeriti temperatura

zrak, tlo, voda, ljudska i životinjska tijela.

Toplomjer omogućuje djeci da uz pomoć učitelja odrede temperaturu

ambijentalni zrak. Jedan termometar nalazi se ispod krova kućne izrade

kuću tako da bude zaštićena od sunčeve svjetlosti. Drugi je fiksiran na isti način

na jednoj od kosina krova, na izravnoj sunčevoj svjetlosti. Dakle, mi

Doznajemo temperaturu zraka na suncu iu hladu. Na našim stranicama također

Postoje termometri za tlo i vodu. Zajedno s djecom mjerili smo

temperature tla i vode, usporedio očitanja obaju termometara, otkrio

da je temperatura vode danju viša od temperature kopna. Razgovarali smo o

važnost ovih studija za agronome, da sjetva pojedinih kultura

ovisi o temperaturi tla. I također popravio ono od čega se sastoji.

Sažmimo to. Termometar je vrlo krhak uređaj za proučavanje promjena

temperatura, mora se rukovati vrlo pažljivo, pri radu je potrebno

Pridržavajte se pravila osobne sigurnosti!

Eksperimentiranje s termometrima: "nisko i visoko"

temperatura". Pitanja: Kada kažemo "niska" temperatura? Kad razgovaramo

- "toplina? (Zatim izmjerite temperaturu vrućeg čaja u čaši

hladna voda uzeta iz slavine.) Izvedite zaključke o temperaturnoj razlici podataka

tekućine.

Igra vježba "Tko je viši, tko je niži?"

Učitelj pokazuje slajdove koji prikazuju različite visine

ljudi i životinje:

Tko je visok u usporedbi s mišem? Djevojka? Pas?

Tko je nizak u usporedbi s žirafom? Noj?

Didaktički mobitel

igra "Šarene vrpce"

Na stolovima su položene uske i široke vrpce tri boje: crvena,

plava, žuta.

Učitelj daje zadatak: "Uzmite uske plave vrpce." Djeca uzimaju

dobivene vrpce i počnite s njima plesati uz veselu glazbu. Kad glazba

završava, nastavnik daje sljedeći zadatak: „Uzmi široko crveno

trake." Djeca uzimaju vrpce i ponovno počinju plesati.

Zadatke možete zakomplicirati, na primjer: „U lijevu ruku uzmite usku vrpcu i

desno – široko” itd.

Termometar

Upoznati termometar, njegovu strukturu,

razviti praktične vještine;

razvijati mišljenje

Termometar - uređaj za mjerenje temperature (vode, zraka, tijela),

ispunjen živom. Što se staklena cijev više zagrijava, to je veća

duž njega se diže stupac žive. Prikazuje se razina živinog stupca

temperatura.

Doživite “Kako radi termometar”

Sobni, vodeni, medicinski termometri, model termometra,

materijala za izvođenje pokusa.

Vage

Upoznajte djecu s uređajem različiti tipovi vage, njihova namjena;

stvoriti uvjete za samostalne aktivnosti djece u vaganju različitih

objekte, pojasniti pojam „ravnoteže“;

razvijati sposobnost samostalnog djelovanja

Vaga je uređaj za određivanje mase predmeta i njihove težine.

Vage su drevni instrument. Javljaju se razvojem trgovine i znanosti.

Praktični rad “Što je lakše, a što teže?”

Razne vage, utezi, predmeti za vaganje, vreće žitarica,

identične boje i veličine, ali različite težine

Vladari

Upoznati djecu s raznim vrstama ravnala i njihovom namjenom;

Naučiti koristiti ravnala;

Razviti razmišljanje, sposobnost izvlačenja određenih zaključaka;

Potaknite želju za otkrivanjem novih stvari.

Ne možete uvijek vjerovati svojim očima; bolje je osloniti se na mjerne instrumente

uređaji i pribor. Izdržali su test vremena. To je sve danas

zemlje diljem svijeta koriste iste mjere.

Praktični rad "Koliko si visok?"

Čitanje G. Ostera “38 papiga”.

Set ravnala: školski, metar, krojački centimetar, medicinski