Obrazovanje i nauka Rusije u drugoj polovini XVIII vijeka. Obrazovanje u XVIII veku

Kultura tog vremena brzo se razvila među stanovništvom. Tako je od samog početka 18. veka počeo da izlazi prvi ruski list pod nazivom “Vedomosti o vojnim i drugim poslovima”, u Moskvi je štampana knjiga “Geometrija, slovenačko geodetsko snimanje” u prvom novom fontu. Godine 1730. postavljene su prve uljne lampe i postalo je prijatno da se uveče šeta u gradu. U drugoj polovini 18. veka u gradu se odvijao niz događaja koji su podigli rusku kulturu.

Otvara se prvi u Moskvi Univerzitet u Rusiji. Dolaskom N. I. Novikova u Grad se otvara Narodna biblioteka, osniva knjižare i otvara štamparije po gradu. N. M. Karamzin počinje objavljivati ​​književni "Moskovski časopis", a pojavljuje se Radiščeva knjiga "Putovanje iz Sankt Peterburga u Moskvu".

U 18. veku, jedan od najvažnijih ideoloških događaja dogodio se u Rusiji: pojavio se prvi ruski list pod naslovom Vedomosti o vojnim i drugim stvarima. Do tog trenutka postojala je novina Kuranty, ali to je bio rukopis i njegovi tekstovi su bili upućeni, pre, kralju i njegovim poveriocima. U 18. veku otvoren je prvi univerzitet u Rusiji. Tačnije, gimnazija je prvobitno otvorena, ali nakon kratkog vremena sveučilište je počelo funkcionirati.

Otvaranje visokoškolske ustanove bilo je patetično: tek se na taj dan na Crvenom trgu skoncentrisao veliki broj ljudi, muzika je dugo zvučala, osvetljenje sijalo. Potreba da se stvori takva institucija bila je posledica činjenice da je sredinom 18. veka Rusiji bilo potrebno više obrazovanih ljudi, jer one obrazovne ustanove koje su već radile nisu imale sposobnost da zadovolje zemlju u određenim profesijama i specijalistima. Život stare Moskve izgledao je prilično originalno.

Klupe na Crvenom trgu oduševile su svojim bogatstvom i velikom masom ljudi. Ako pogledate izgled centralnog dijela glavnog grada, možete vidjeti da Nikolskaya kula još nije izgrađena u stilu romantizma, a katedrala u Kazanu je sasvim drugačija od 1636. godine. Ispred zida Kremlja mogli ste vidjeti vanjski perimetar utvrđenja, koji je nastao početkom 19. stoljeća.

U istoriji ruskog sentimentalizma postoji treći, najplodniji period. To je početak 18. veka, kada je rusko prosvetiteljstvo dostiglo kvalitativno novi nivo. U to vreme sentimentalna i obrazovna literatura otkriva svoj potencijal u većoj meri nego u drugim periodima. Ovaj put je epoha uspona proznih djela: narativa i romana, kao i opisi sentimentalnih putovanja. Tako je XVIII vijek potomcima dao radove poznatog klasika i pisca - Radishcheva.

To su "Život Fjodora Vasiljevića Ušakova" i "Putovanje iz Sankt Peterburga u Moskvu". Od kraja 18. veka svet je video priče o Karamzinu i pisma ruskog putnika. Pored toga, štampaju se najzanimljiviji časopisi. Na primjer, "Moscow Journal" Karamzin. Strukturna osnova populacije ruskog društva u 18. veku predstavljena je principom imanja. Svaka klasa je imala prava i privilegije. Dominantan položaj svih klasa bio je, naravno, plemstvo. U 18. stoljeću izjednačena je s bojarima. Nakon kratkog vremena, bogari i plemići konsolidovali su se u jednu klasu.

Druga značajna klasa bila je sveštenstvo, ali je ipak u 18. veku bila lišena ovlašćenja da poseduje zemlju i seljake. Imajte na umu da su sveštenici u 18. veku bili oslobođeni kažnjavanja i regrutne službe, kao i od takvog tipa okupljanja kao oporezivanja. Polu-privilegovana grupa imanja su bili trgovci (oslobađanje od poreza i služenja vojnog roka), osim toga, trgovci 1. i 2. ceha su bili oslobođeni tjelesnog kažnjavanja. Među klasama o kojima je riječ, moguće je pripisati vojno-vojnu grupu osoba sa udjelom konvencionalnosti. Kao dio ove kategorije u 18. stoljeću, bilo je moguće promatrati kozake i kalmike.

Dodijeljene su im zemljišne parcele, koje su u velikoj mjeri premašile veličinu parcela dodijeljenih seljacima. Vojska je bila izuzeta od oporezivanja, ali su njeni predstavnici morali da služe u posebnim uslovima. Kompetencije na vrhu ove klase, u mnogim slučajevima, bile su bliže pravima plemića.

Istorija obrazovnih sistema u Rusiji počinje sa vladavinom Petra I. Upravo on je u toku reformi, suočen sa kadrovskim problemom, napravio prve korake u organizaciji obrazovnih institucija. Petar je morao da napiše profesore iz inostranstva za nastavu nauka, a istovremeno i studente - u to vreme nije bilo nikoga da predaje profesore u Rusiji. U naredna dva veka u zemlji je stvorena moćna mreža obrazovnih institucija. Na njihovoj osnovi se pojavila sjajna ruska nauka. Istovremeno, prema popisu iz 1897. godine, 76% stanovništva imperije ostalo je nepismeno. Sovjetski istoričari obično su polazili od pretpostavke da je cela carska politika u oblasti obrazovanja imala za cilj sprečavanje širokih masa iz nje. Ovdje ima neke istine, ali glavni motivi vlade svakako nisu bili. U XVIII veku, vlada je uspostavila obrazovne institucije, spajajući pragmatičnu potrebu da se dobije kompetentno osoblje i opšta ideja o koristima od obrazovanja, uprkos činjenici da su u praksi ova dva cilja kontinuirano kontradiktorna. U narednom stoljeću dodan je ideološki motiv koji je postao još složeniji. I sve to na pozadini fluktuacija klasne politike. Ali počnimo redom.

Petar I: nema mesta za učenje, ni za koga ni za koga

Petar Veliki, nastojeći da reformiše Rusiju, otvori ga zapadnim uticajima i istovremeno stvara vojsku i mornaricu sposobnu da se odupre samom Zapadu, suočavajući se sa opštom nepismenošću, u kojoj su bili povezani njeni transformacioni impulsi. U pre-petrinskoj Rusiji praktično nije bilo obrazovanja, ni obrazovnih institucija, niti bilo kakve posebne potrebe za njima. Patrijarhalnoj agrarnoj ekonomiji nisu bili potrebni kvalifikovani stručnjaci. Veštine zanata su prenešene od majstora do šegrta. Isto tako, popunjeni su kadrovi upravne birokratije, činovnika i činovnika - učeni su da čitaju i posluju direktno u svetioničkim kolibama „viših drugova“. Značajnu ulogu odigrala je i pozicija ruske crkve, ne samo da se nije bavila širenjem obrazovanja, već je i neprijateljski nastrojena prema ovom poslu, videći u njoj prijetnju čistoći pravoslavlja. Ali ne samo škole, već i najstariji i najveći univerziteti katoličke srednjovekovne Evrope (Sorbon, na primer) počeli su sa teološkim fakultetima stvorenim naporima crkve. U Rusiji, čak i pismenost sveštenstva bila je problem, mnogi monasi nisu mogli ni da čitaju ni pišu: "Nemamo gde da naučimo: koliko naši očevi i učitelji znaju, toliko nas se uči."

Ranije, nego u samoj Rusiji, pravoslavne teološke škole pojavile su se na teritoriji jugo-zapadne Rusije, koja je u 16. veku bila pod upravom Litvanije, a zatim Poljske. U uslovima takmičenja sa katoličanstvom, pravoslavna bratstva su bila primorana da pohađaju obrazovanje i organizuju slovensko-grčke škole. U Kijevu je takva škola naporima mitropolita Petra Gravesa 1631. godine pretvorena u collegiumPored tradicionalnog minimuma disciplina (gramatika, retorika, dijalektika), počeli su da predaju filozofiju, teologiju i latinski. U Moskvi je učenje sveštenstva počelo da se reflektuje tek posle crkvenog raskola, u drugoj polovini 17. veka, i nije iznenađujuće da su ljudi iz južnih ruskih zemalja postali nosioci prosvetljenja. Međutim, trebalo je direktnu vladinu intervenciju, tako da je Simeon Polotski mogao otvoriti Slavsko-latinsku akademiju u Moskvi 1687. godine. Ali već nekoliko godina nakon osnivanja, Akademija se suočila sa prijetnjom zatvaranja. Latinski je bio kamen spoticanja (podsjetimo da je u to doba latinski jezik bio ne samo službeni jezik katoličanstva, već i radni jezik svih svjetovnih znanosti, znanje latinskog jezika bilo je ključ za obrazovanje u bilo kojoj oblasti). Pristalice stare moskovske partije, uz podršku carigradskog patrijarha, zahtijevale su zabranu podučavanja latinskog, tvrdeći da će latinski dovesti do iskrivljavanja vjere; oni su uspjeli postići proterivanje sa akademije prvih evropskih nastavnika, dok je sama akademija bila u opadanju krajem 17. stoljeća.

Petru sam imao težak zadatak. Stvorene od strane vojske i mornarice, zahtijevale su obrazovane oficire, industriju, metalurgiju, inženjere relevantne za rudarstvo. Hitno su bili potrebni brodograditelji, topnici, planinari, rudari, doktori na kraju. I nadležni službenici za državni aparat. Ukratko, postojala je potreba za visokim obrazovanjem u zemlji u kojoj nije bilo ni primarnog obrazovanja.

Naravno, oni su poslali rusku omladinu da studira u Evropi. Ali to je bilo skupo, tako da je samo mali broj specijalista mogao biti obučen. Pored toga, postojao je akutni problem jezika, studenti su izjavili da ne znaju šta da uče, „ne jezici, a ne nauka“. Zapošljavanje stranih stručnjaka takođe nije bilo jeftino.

Da bi se stvorile prve opšteobrazovne škole, a zatim i specijalizovane obrazovne institucije, Petar nije imao priliku: trebalo je mnogo vremena. Da, i nastavnicima je nedostajalo. A Petar, počevši prvenstveno iz čisto utilitarnih ciljeva, slijedio je put stvaranja onoga što bismo sada nazvali profesionalno-tehničko obrazovanje. Godine 1701. otvorena je Škola matematičke i navigacione nauke (obučeni pomorci i vojni inženjeri), 1707. godine, Moskovska bolnička škola, 1712. i 1719. godine, tehničke škole u Moskvi i Sankt Peterburgu, 1716-1721. za obuku metalurga i majstora rude na biljkama Ural i Olonets. U njima su ih učili strani stručnjaci ispisani iz inostranstva. Pokušaji da se privuče nastava domaćih majstora nisu uspeli, kao i plan koji je kralj predložio 1700. godine da bi se Slavičko-grčko-latinska akademija pretvorila u nešto kao politehnička škola - ova ideja je naišla na protivljenje patrijarha.

Da, i rusko društvo nije poderano da uči. U Petrovim školama, učenici su bili regrutovani ne toliko "lovom", koliko "snagom", učenje je bilo izjednačeno sa javnim služenjem, a bekstvo - u napuštanje. Plemstvo je odlučno shvatilo značenje kraljevskih zapleta i pokušalo je da spase svoju djecu od škole. Kao rezultat toga, same škole su stekle sveobuhvatni karakter - Petru nije bilo stalo koga će podučavati, samo da ima smisla. Pa ipak, on je pokušao da vodi određenu klasnu politiku u oblasti obrazovanja, posebno je nastojao da obrazuje plemiće. Uredbom o osnivanju inženjerske škole naloženo je da se regrutuju dvije trećine studenata iz plemićke djece. Godine 1715, nakon razdvajanja škole matematičke i navigacijske znanosti u školu Navigatsky u Moskvi i pomorske akademije u St.

Od 1714. godine digitalne škole počele su se masovno stvarati u to vrijeme. Njihov broj je dostigao 40, a broj učenika je dostigao dvije hiljade. U ovim školama, djeca su učila početke aritmetike, geometrije, a najsposobniji su bili obučeni za vojne škole. Plemići nisu odvođeni u digitalne škole, budući vojnici su tamo studirali. Mnogi istoričari su u digitalnim školama primetili prve korake u organizovanju javnog obrazovanja u Rusiji, ali možda su ipak imali više karaktera stručnih škola koje su se pripremale za vojnu službu. Nakon smrti Petra I, broj digitalnih škola je počeo da se topi.

Petar je pokušao da započne javno obrazovanje 1710. godine, izdavanjem uredbe o otvaranju župnih škola u svim župama. Ali onda se ispostavilo da niko ne zna „koje škole da grade, a ko da budu nastavnici, i kako da podučavaju učenike, i koje knjige da uče, i gde da se hrane, i da dobiju svaku školu potrebu“. Kralj je shvatio nemogućnost zadatka i napustio ovaj poduhvat.

U vreme vladavine Petra, nastalo je nekoliko privatnih škola opšteg obrazovanja, kao što je škola moskovskog pastora Gluka (1703, pet do šest jezika, matematika, istorija, geografija, fizika, retorika, politika) ili škola Sankt Peterburga za siročad i siromašnu decu Feofana Prokopovića. 1721, učili su se četiri jezika, istorija, geografija, matematika, logika, retorika, crtanje, muzika). U početku su takvi poduhvati zadobili podršku kralja, uključujući i novac, ali je nakon nekoliko godina prestao. Petar je bio usredsređen na neposredan rezultat, koji opšteobrazovne škole nisu davale.

Ali u decembru 1725. Akademija nauka otvorena je u Sankt Peterburgu. Prije toga, za razliku od evropskih akademija, postavljen je i zadatak obrazovnog plana, ali Akademija ovdje nije igrala značajnu ulogu. Da, i osnovana je uglavnom zbog prestiža.

Posle Petra: Koristi i šteta prosvetljenja

Pod Petrovim nasljednicima oslabio je interes za osposobljavanje kvalificiranih stručnjaka i, shodno tome, obrazovne ustanove koje je on osnovao odbile su i prestale postojati. Istovremeno, plemstvo, koje nije shvaćalo potrebu za obrazovanjem kao takvim, počelo je postepeno sticati ukus za površinsko obrazovanje koje je dalo sekularni sjaj. Godine 1731. u St. Petersburgu je otvoren kopneni kadetski korpus - privilegovana plemenita obrazovna ustanova koja je obučavala službenike. Ali u njoj je bilo malo mjesta za obuku, a uglavnom plemićka djeca su dobila kućno obrazovanje, čiji se kvalitet kretao od obuke od lokalnog đakona do zapošljavanja skupih stranih nastavnika. Raznochintsy je mogao da studira u bolničkim školama za lekare, a sredinom XVIII veka sistem teoloških seminara i akademija je ojačao u zemlji.

U tom kontekstu, osnivanje Univerziteta u Moskvi 1755. godine bilo je nevjerojatan događaj, kao i činjenica da je preživio i nije neslavno nestao nekoliko godina nakon osnivanja. Dva su motiva za stvaranje univerziteta za vladu Elizavete Petrovne: prestiž (Rusija je bila jedina evropska sila koja nije imala univerzitet) i potrebu za osobljem. Osnovana su tri fakulteta: filozofska, pravna i medicinska, dok je filozofski trebalo da igra ulogu pripremnog fakulteta za sve studente koji su tada nameravali da nastave školovanje na medicinskom ili pravnom nivou (ovaj drugi je morao da obučava državne službenike). Profesori su pozvani na strane, postepeno se dodavali njima i ruskom. Ali glavni problem tokom XVIII veka za univerzitet bio je nedostatak studenata. U zemlji nije bilo srednjih škola, tako da nije bilo nikoga da studira na univerzitetu, štaviše, brzo je postalo jasno da univerzitet nije popularan među plemićima. To je bilo posebno teško za medicinski fakultet - njegovi učenici su morali bar posjedovati osnove latinskog. Da bi se bar delimično rešio ovaj problem, osnovana je gimnazija na Moskovskom univerzitetu, nekoliko puta regrutovana (ne previše dobrovoljna) među bogoslova koji su već učili latinski. Međutim, broj studenata u XVIII vijeku nije prelazio nekoliko desetina, što je značajno variralo iz godine u godinu. Za njih, štaviše, morali su da se bave bolničkim školama, gde je latinski takođe bio potreban. Bilo je godina kada medicinski fakultet nije mogao da nađe nijednog učenika, a nastava je bila suspendovana.

Politika Katarine II, sa njenim izraženim klasnim karakterom, dovela je do stvaranja brojnih posebno plemenitih obrazovnih institucija - kadetskog korpusa, Smolnog instituta plemenitih djevica. Gornja klasa je napokon prožeta sviješću prednosti prosvetljenjai počeo da traži mogućnosti da se deci pruži pristojno obrazovanje. Mi, uzgred, napominjemo da u državnim obrazovnim ustanovama nije bilo toliko mjesta, a da bi se tamo upisali, nije bilo potrebno položiti ispite ili platiti, ali je potrebno gnjaviti. Da pitate uticajne rođake, da dopuste komunikaciju. Pojavio se određeni broj privatnih penzija i gimnazija, među kojima je, na primjer, izuzetno skupa institucija opata Nikole (njegovi učenici su bili potomci najistaknutijih prezimena, uključujući braću Mihail i Alekseja Orlova, budućeg šefa dekembrista i žandara). Ipak, prevladavalo je domaće obrazovanje.

Ideologija prosvjetljenja donijela je novi dodir motivaciji doktrine: od sada se smatrala važnom komponentom obrazovanja i unapređenja ljudske prirode. Otuda se povećala pažnja na pedagogiju, poučnu moralističku literaturu i ideje Jean-Jacquesa Rousseaua o odgoju mladih. Kadetski korpusi i pansioni osnovani su kao zatvorene institucije koje osiguravaju potpunost obrazovnog procesa. Katarina je tretirala obrazovanje kao vrstu državnog zadatka. Poznato je koliko se pažljivo bavila odgojem i obrazovanjem velikih kneza Aleksandra i Konstantina Pavlovića - ona je sama sastavljala poučne knjige za djecu, pozvala ih je čuvenom La Harpeu, za ništa što je bio poznat kao slobodni mislilac. Šuškalo se da su je, umjesto stražarnice, kriminalci suverena prisilili da podučava Tredjakovske pesme.

Veća je bila zbrka u koju je francuska revolucija potopila obrazovanu aristokratsku elitu. Društvo se plašilo pomisli da iz prosvećenja ne dolazi samo korist, jer je sve počelo sa enciklopedistima, sa duhovitim Voltaireanizmom ... Od tog trenutka, pitanje prosvetljenja je dobilo novu političku hitnost. Konzervativno orijentisani deo društva počeo je da u širenju ideja o obrazovanju vidi pretnju postojećem poretku stvari, društvu nekretnina i autokratiji. S druge strane, u osobi francuskih emigranata u Rusiji, dodani su privatni učitelji i tutori.

Pretnja da će se revolucija proširiti na Rusiju izgledala je prilično realna. Mladi aristokratski oficiri Aleksej Petrović Jermolov i Nikolaj Nikolayev Rajevski (bili su rođaci), budući slavni generali 1812. godine, nakon događaja u Francuskoj, razmišljali su o mogućnosti revolucije u Rusiji i odlučili da u ovom slučaju morate naučiti neku vrstu zanata onda zaradite za život. I oni su stvarno naučili ... vezivanje knjiga. Yermolov je napustio ovaj hobi do kraja života, on je lično isprepletao sve knjige svoje biblioteke (još se čuvaju u biblioteci Moskovskog univerziteta). To ukazuje na to koliko se rusko društvo do tada promenilo, jer im nije palo na pamet da bi nakon udara knjige mogle biti van upotrebe.

Dakle, Rusija je dovršila XVIII vek sa plemstvom, kadetskim korpusima i plemenitim pansionima, koji su počeli da uče, sa stručnim školama za raznochintsy (sjemeništa, bolničke škole) i univerzitetom, gde nisu prihvatali kmetove, a privilegovana klasa nije htela da ide tamo. Do kraja vladavine Katarine, 1780-ih, došlo je do dizajna javnih škola. Carica je napustila metodičku pomoć iz Austrije, posuđeno je iskustvo Prusije, gdje je formulacija obrazovanja u to vrijeme smatrana uzornom. Planirano je da se u provincijskim gradovima osnuju četiri klase, a dvogodišnje škole u okrugu. U okrugu su studirali čitanje, pisanje, aritmetiku, Božji zakon, pisanje, crtanje; u provincijama su tome dodane gramatika, istorija, geografija, osnove geometrije, mehanika, fizika, prirodna istorija (kompleks informacija iz prirodnih disciplina) i arhitektura. Nakon pokrajinske škole, učeći više jezika, možete ići na fakultet. u ovom javnom obrazovnom projektu, ideja obrazovanja za prosvetljenje prevladala je nad čisto utilitarnim ciljevima. Shvativši to u praksi pokazalo se kao izuzetno težak zadatak, lokalne vlasti su pokušale da izdvoje minimum sredstava, nije bilo dovoljno nastavnika, i što je najvažnije, studenata. Stanovnici provincijskih gradova nisu vidjeli potrebu za općim obrazovanjem i odveli djecu nakon dva razreda. Kao rezultat toga, jedinice su završile puni kurs (u Arkhangelsk pokrajini, od 1.432 učenika, u toku 1786–1803, četiri razreda su diplomirala 52). U županijskim gradovima nije bilo smisla u osnovnom obrazovanju. Ipak, do kraja vladavine Katarine osnovano je oko 300 javnih škola, od kojih su 43 bile četvorogodišnje škole, broj studenata je premašio 17.000. Nastavnici su se obučavali u glavnoj nacionalnoj školi u Sankt Peterburgu i učiteljskom sjemeništu. Poduzeti su odlučni koraci u stvaranju obrazovnog sistema, ali za carstvo sa 60 miliona stanovnika, naravno, bilo je vrlo malo, da ne spominjemo činjenicu da se kmetovi još nisu bavili ovim mjerama.

Alexander I: Liberali i Latin

Aleksandar je došao na tron ​​sa masom dobrih namjera liberalnog smisla, a širenje prosvetljenja nije bilo posljednje među njima. Tokom reforme centralne vlade 1802. godine, kada su Petrove kolegije zamenjene ministarstvima, Ministarstvo za javno obrazovanje (za „obrazovanje mladih i širenje nauke“) bilo je među osam novoformiranih odeljenja. Po prvi put, zadatak obrazovanja dobio je organizacioni dizajn na tako visokom nivou i bio je jednako važan glavnim granama vlasti - vojsci, finansijama, vanjskim i unutrašnjim poslovima. Ministarstvo je nastalo kao jedinstveni centar ne samo obrazovnih, već i kulturnih i ideoloških državnih institucija. U njegovom odeljenju su bile sve obrazovne institucije, Akademija nauka, cenzura, štampa. Ministar je bio grof Petar Vasiljevič Zavadovski, veleposlanik Katarine, koji je u jednom trenutku bio na čelu komisije za dizajn javnih škola. Uloga kolegijuma pod ministrom odigrala je Glavna uprava javnih škola, u koju su bila uključena tri od četiri člana Tajnog odbora (u njemu su bili Aleksandar i njegovi “mladi prijatelji” - Nikolaj Nikolaj Novosilcev, Pavel Aleksandrović Stroganov i knez Adam Čartorijski). Mikhail Nikitich Muravyov, jedan od najobrazovanijih ljudi tog vremena, bivši pedagog Aleksandar i otac decimbrista Nikite Muravija, postao je drug (zamenik) ministra.

Novo odeljenje je, kako se i očekivalo, razvilo nacrt reforme obrazovnog sistema, sprovedeno 1803-1804., Teritorija carstva podeljena je na šest obrazovnih okruga (Petersburg, Moskva, Vilna, Dorpat, Harkov, Kazan), od kojih je svaki uključivao nekoliko provincija. Osnovane su četiri vrste obrazovnih institucija: župni, županijski i, konačno, univerziteti. Pokrajinske škole ili gimnazije otvorene su u svakom pokrajinskom gradu, okrugu - u svim pokrajinskim i okružnim gradovima, župi - u svim gradovima i crkvenim župama. Uspostavljen je kontinuitet između nastavnih planova i programa, tako da je učenik morao dosljedno prelaziti iz župe u županijsku školu, zatim u pokrajinsku školu, a odatle, ako je htio, mogao je ići na fakultet. Povećano ukupno vrijeme vježbanja. Ako je u školama Katarine srednje obrazovanje dato u četiri godine, u školama u Aleksandrovskoj - u sedam (jedna godina u župi, dvije u županiji i četiri u gimnaziji). U toku reforme osnovana su četiri nova univerziteta: Vilensky, Kharkovsky, Kazan, Derpt. Univerzitetski kurs je osmišljen za tri godine.

Tako je stvoren sistem reformatora obrazovnih institucija. Preostalo je da odluči glavno pitanje: kako voziti tamo učenike. Otkrio se izlaz: Od sada, obrazovanje bi trebalo da da zvanične jasne prednosti u službi. To je doprinelo i obrazovnim impulsima moći i potrebi da se poboljša administrativni aparat. Gimnazija je dala put do univerziteta, a univerzitetski diplomci su dobili čin časnika. Istovremeno, najavili su da za pet godina "niko neće biti raspoređen na civilnu poziciju koja zahtijeva pravna i druga znanja, bez završetka učenja u javnoj ili privatnoj školi." Ova pretnja je ostvarena: 1809. godine izdata je uredba o ispitima za čin koji je pripremio Mihail Mihailović Speranski i od sada, da bi se dobio čin kolegijalne ocjene (Tabela ranga VIII razreda), bilo je potrebno podnijeti potvrdu ili položiti ispit. Ova mera je izazvala oluju birokratije i plemstva, oni su postigli brojne privilegije i izuzetke od pravila, ali u celini vlada je bila nepopustljiva (međutim, mora se pretpostaviti da je strogost novog zakona bila ublažena kao i uvek neprovođenjem). Prema novom redoslijedu državne službe, obrazovani službenici su primali beneficije u redovima kada su ušli u službu, a kasnije je njihovo rangiranje na godinama službe bilo brže. Čitava birokratija bila je podeljena u tri kategorije prema obrazovnim kvalifikacijama, a oni sa visokim obrazovanjem mogli su da dostignu rang V klase u 24-26 godina, a za službenike sa nižim obrazovanjem to bi trajalo od 37 do 42 godine.

Plemstvo je i dalje preferiralo zatvoreno imanje ili kućno obrazovanje. Pored toga, postojala je bezuslovna sklonost vojnoj službi, što znači da su sinovi voljno davani kadetskom korpusu. Državna služba plemstva bila je krajnje nepopularna, osim što je jasna fizička bolest, kojom vojska ne može biti, mogla naterati mladog plemića da ode kod nje. Nešto kasnije, članovi tajnih decembrističkih društava, sa patriotskim motivima, odlučili su da svojim prisustvom oplemenjuju svoju državnu službu, a Ivan Ivanović Pušin iz gardijske artiljerije prešao je u pravosudne zvaničnike, bio je to skandal, a skandal je prvenstveno bio među rođacima.

Uskoro su otkriveni i nedostaci u reformi obrazovanja. Procijenjeni broj škola je otvoren sa velikim zakašnjenjem, ali što je najvažnije, ispostavilo se da, na kraju krajeva, gimnazijski programi nisu dobro usklađeni sa univerzitetskim. Diplomci nisu bili spremni za univerzitet, prvenstveno zbog slabog poznavanja stranih jezika i latinskog jezika. Situaciju je pogoršala činjenica da su mnogi strani profesori koji nisu govorili ruski bili pozvani na novoosnovane univerzitete. Kao rezultat toga, na primer, na Univerzitetu u Kazanu, profesori su prvo diktirali latinski tekst predavanja, a zatim su ga dva puta ponovili na francuskom i nemačkom, jer su neki učenici poznavali malo jednog jezika, a neki drugi. Th o   istovremeno je asimilirana iz sadržaja samog predavanja, niko nije razumio.

Vlada je ponovo morala da odluči šta želi od srednjih škola: opšte obrazovanje za sve ili priprema za univerzitete za nekolicinu. Od 1811. godine, u školskom okrugu u Petrogradu, kurs gimnazije, koji je potom predložio mladi staratelj ovog okruga, budući Nikolaev ministar obrazovanja, grof Sergej Semenović Uvarov, uveden je kao eksperiment. On je polazio od činjenice da je svrha gimnazije da se priprema za univerzitetske kurseve. Suština njegovog projekta bila je da je iz opšte gimnazije isključen određeni broj predmeta opšteg obrazovanja koji se čitaju na univerzitetima, a jezička obuka, uključujući i latinski, je intenzivirana. Pored toga, Uvarov je predložio da se učenici srednjih škola ne primoravaju da pređu iz nižih obrazovnih ustanova u srednje škole, već da u potpunosti implementiraju sve obuke, od prvog razreda, unutar zidova gimnazije. Uvarov kurs nije dao studentima sva praktična znanja potrebna u životu, već je proširio klasično obrazovanje i više se fokusirao na prijem u visokoškolske ustanove. Od 1817. godine sve ruske gimnazije su prebačene u ovu vrstu obrazovanja.

Iste godine, 1817. godine, jedva jači odjel obrazovanja pretrpio je težak udarac. Knez Aleksandar Nikolajič Golicin postao je ministar, a njegovim dolaskom obrazovne institucije su po prvi put ozbiljno uzdrmale novi motiv u obrazovnoj politici - ideološkoj kontroli. Golicin, koji je bio sklon misticizmu, zamišljao se kao fanatik čistoće vere i morala i proglasio svrhu svoje aktivnosti "da poboljša javno prosvetljenje uvođenjem religijskog principa u njega". Ministarstvo obrazovanja je kombinovano sa "poslovima svih religija", ispostavilo se da je to Ministarstvo za duhovne poslove i javno obrazovanje. Razmatrane su ideološke referentne tačke. Najbliži asistenti Golitsyne, Mihail Leontijevič Magnicki i Dmitrij Pavlovič Runič, ubrzo su počinili masakr na Univerzitetu u Kazanu, zadivljujući suvremenike sa sumanutim mračnjačama. Profesorima je naređeno da čitaju nauku samo prema uputstvima koja su odobrena posebnim uputstvom. Na primer, filozofija - prema poslanicama apostola Pavla, diplomatija i politička ekonomija - prema Mojsijevim knjigama ili, kao krajnje sredstvo, prema Aristotelu i Platonu. I Magnitski je s teškoćama svečano zakopan sa zbirkom anatomskih preparata. Anatomija budućih lekara morala je da uči teoretski. Onda je došao red na drugim univerzitetima.

Zdrav razum je dobio samo 1824. godine, kada je Golicina zamenio admiral Aleksandar Semjonovič Šiškov, ubeđeni konzervativac, ali veoma glup čovek. On je, kao i obično, počeo da priprema nacrt reforme obrazovanja, ali je mogao da nastavi sa praktičnim akcijama samo u novoj vladavini.

Nikola I: red bez latinice

Poznato je da je ustanak decembrista bio za Nikolaja Pavlovića najjači šok koji je ostavio trag na svim njegovim budućim politikama. Reakcija mladog vladara na odeljenju obrazovanja bila je prilično neočekivana. Podrazumeva se da su svi shvatili da je zaraza slobodnog mišljenja doneta sa Zapada i da treba da bude iskorijenjena. I naravno, obrazovne institucije su pale pod sumnju. Čini se da bi trebalo donijeti zaključak o bezuvjetnoj šteti od obrazovanja (od kojih su mnogi tada bili uvjereni), nakon čega je uslijedio konačni poraz obrazovnog sistema. Ali nije bilo tamo. Nikolaj, uz punu podršku Šiškova, najavio je da problem nije u prosvetljenju, već ... u njegovoj nedovoljnosti. "Ne prosvetljenju, već besposličarstvu uma, više štetnom nego besposlenost tjelesnih sila, treba pripisati nedostatak čvrstog znanja dosljednošću misli, izvorom nasilnih strasti, ovog razvratnog luksuza polu-znanja, ovim impulsom za sanjive ekstreme", objavljen je na dan izvršenja Decembrists.

Zato je počela reforma škola u trećem stoljeću. Nove povelje gimnazija i fakulteta, usvojene 1828. godine, sadržavale su novi koncept obrazovanja. Ministarstvo za javno obrazovanje bilo je izuzeto od stranih funkcija - pitanja religije, cenzure i drugih stvari, i bilo je fokusirano na stvarno pitanje obrazovanja. Obrazovne institucije su dobile naglašeni klasni karakter, ali cilj koji je stajao iza njega nije bio toliko zaštitnički ("ne dozvoliti da se mase obrazuju", kako su ga sovjetski istoričari izrazili), kao čisto utilitarne. Pretpostavljalo se da će svaka vrsta škole biti prilagođena specifičnim potrebama određenih segmenata stanovništva i da će početi pružati znanja koja su njima korisna. Kurs župnih škola bio je namijenjen ljudima "nižih država" (Božji zakon, kaligrafija, aritmetika, čitanje). Okružne škole - za decu trgovaca, zanatlija i drugih gradskih stanovnika, tako da “zajedno sa sredstvima boljeg moralnog obrazovanja, dostavljaju informacije koje mogu biti najkorisnije za njih prema načinu života, potrebama i vežbama” (redukovani gimnazijski kurs bez stranih jezika, prirodne nauke) , ali uz dodavanje lokalnih uslova sa nečim praktičnim, kao što su knjigovodstvo, komercijalne i komercijalne nauke, pravni postupci, mehanika, bašta, poljoprivreda). Seljaci još uvijek nisu smatrani kontingentom za opsežnu obuku. Mora se reći da je, prema mišljenju tog vremena, smatrano čak i nekako nehumanim da ih se uči: obrazovana osoba više pati od niskog društvenog statusa. Bilo je i primera: dvorišta koja su odgajana zajedno sa mladom damom koja je ovladala francuskim jezikom, muzikom i manirima, dramatično su shvatila povratak svojoj roditeljskoj kolibi u uobičajeni seljački život. Na kraju krajeva, kmetstvo nije ostavilo osobu nadu da će poboljšati njihov društveni status primanjem obrazovanja ili nekog drugog napora.

Gimnazije su postale sredstvo za davanje pristojnog obrazovanja djeci plemića i zvaničnika. Posebna pažnja posvećena je jačanju njihovih programa, jer se tu nalazi "luksuz polu-znanja". Ponovo se pojavila stara kontroverza: da li gimnazije treba da obezbede obrazovanje neophodno za život, ili da se pripreme za univerzitet. Nikolaj je govorio vrlo definitivno. On je iznio rezoluciju o sljedećem projektu, koji je predložio zamjenu studije francuskog sa grčkim: "Mislim da je grčki luksuz, dok je francuski neka vrsta nužnosti, i zato se ne mogu s tim složiti." Da bi konačno uskladili potrebe onih koji bi trebali i ne bi trebali nastaviti studije, odlučili su da stvore dvije grane gimnazijskog obrazovanja, klasične i stvarne. U klasičnom jeziku veći naglasak je stavljen na drevne jezike, u stvarnim klasama proučavani su živi jezici i prirodne nauke. Podjela se odvijala nakon četvrtog razreda, a cijeli period obuke u gimnaziji povećao se na sedam godina.

U doba Nikole, plemstvo je konačno otišlo na univerzitete. To se vidi i kod najistaknutijih istorijskih ličnosti. Puškin je, kao što znate, studirao u Liceju Tsarskoye Selo - privilegovanoj instituciji. Među decembristima bilo je mnogo diplomanata kadetskog korpusa, privatnih penzija, kao i Noble Guesthouse na Moskovskom univerzitetu, i nije bilo diplomanata samog univerziteta. Nekoliko decenija kasnije, Alexander Herzen, Nikolaj Ogarev i Mihail Lermontov su se već susreli unutar zidova samog moskovskog univerziteta.

U vladavini Nikole se jača državna kontrola nad aktivnostima univerziteta, njihovi programi se prilagođavaju praktičnom. Sada su univerziteti morali ne samo da predaju, nego i da pripreme obučene državne službenike. Filozofski fakulteti snabdjevali su kadrove nastavnicima gimnazija, pravnici su diplomirali pravnike, doktori su obučavali doktore sa pravom na samostalan rad (lekari koji su diplomirali na univerzitetu morali su da prođu dodatnu praksu u bolnicama i tek onda polože ispit za lekara).

Paralelno, Nikola je vodio politiku jačanja zvaničnog interesa zvaničnika u obrazovanju. I to je dalo neke plodove, iako je do kraja njegove vladavine procenat visokoobrazovanih službenika ostao nizak. Na primjer, u odjeljenju državne kontrole, od 300 zvaničnika, 90 ljudi je imalo obrazovanje, a 25 ih je imalo visoko obrazovanje.Od 1509 službenika pomorskog odjela, 89 je imalo srednje obrazovanje, 74 (ne računajući pomorske liječnike) imali su visoko obrazovanje. Istina, to je u pozadini opšteg povećanja birokratskog aparata: krajem 18. veka bilo je 15-16 hiljada zvaničnika u Rusiji, a sredinom XIX. Njihov broj je premašio 60 hiljada ljudi.

Zapravo, glavni patos Nikolajevske vladavine svodio se na obnavljanje poretka svuda, u tom smislu i politika obrazovanja. Kao rezultat toga, Rusija je konačno dobila dovoljno razvijen sistem obrazovnih institucija, manje ili više, dogovoreni su zadaci obrazovanja i obuke kvalifikovanog kadra, pa čak i najteži zadatak je rešen - većina plemića je bila primorana da uči. U doba velikih reformi carstvo je već imalo značajan inteligentni sloj, koji je postepeno postajao primetna društvena snaga. Naknadne vladavine su imale problema ne sa privlačenjem studenata na univerzitete, već sa studentskim nemirima.

Posle Nikole: prosvetljenje je prilično štetno

Pojava raznochina intelektualaca znacajno je promijenila mapu zivota ruskog carstva. Vlada je otkrila novu važnu dilemu: s jedne strane, svi su već manje ili više shvatili da je duh vremena zahtijevao obrazovanje, a potrebe gromoglasne industrije također su zahtijevale isto; s druge strane, inteligencija je postala sve odlučnija u suprotnosti sa režimom. Autokratija, neophodno je dati joj svoju potrebu, majstorski vješto stvoriti u sebi nerješive probleme. Što je veća potreba društva za liberalizacijom i modernizacijom vlasti, to se tvrdoglavije držala arhaičkim institucijama. Carizam se borio u vlastitoj kastinskoj politici. Plemstvo nije moglo da se takmiči sa buržoazijom i izgubi zemlju. Ona je prestala da bude elita nacije u smislu intelektualnog nivoa, servisnog potencijala i ekonomskih mogućnosti. Zbog toga je bilo insistiranje na tome da vlasti podrže i zaštite njihove privilegije. Autokratija, koja je tradicionalno postavljala plemstvo kao osnovu prestola, preuzela je ovo (pozicije su uglavnom davane plemićima, koji su po poslovnim kvalitetima bili niži od nominiranih odozdo) - često na štetu efikasnosti državnog aparata. Našli su neugodne posljedice, grčevito su pokušali poduzeti neke protumjere. Plemstvo se uvrijedilo, vlada je uzvratila ili nije povratila, au svakom slučaju to nije povećalo njegovu popularnost.

Sve se to, naravno, odrazilo na obrazovnu politiku. Broj obrazovnih ustanova raznih vrsta je sporo rastao, a procenat pismenosti se povećavao. Na primer, u drugoj polovini sedamdesetih godina, u doba rusko-turskog rata, od hiljadu pismenih regruta u vojsci bilo je 220 ljudi, a 1905.-1906. 574 ljudi su bili u pismenim novozaposlenima (uprkos činjenici da je početkom dvadesetog veka). Među nemačkim nepismenim regrutima bilo je 0,03%, među francuskim - 4,3%, Belgijancima - 5,9%, Japancima - 2,5%, samo u Italiji, stopa pismenosti novih regruta bila je uporediva sa ruskom - 30,6% nepismena. Osnovano je nekoliko novih univerziteta, uključujući Tomsk, prvi u Sibiru (1888). Gimnazije su ponovo reformisane. Prema povelji iz 1864. gimnazije su prepoznate kao škola cijelog razreda i podijeljene su na klasične i stvarne, obje su bile sedmog razreda. Godine 1872. nova povelja škola je povećala obrazovanje u klasičnim gimnazijama na osam godina i pretvorila prave gimnazije u sedmogodišnje prave škole. Pretpostavljalo se da će srednjoškolci moći da se upišu na univerzitete, a realisti - samo u višim tehničkim školama. To jest, na univerzitet - molim vas, niko im nije zabranio, ali moramo nezavisno naučiti neki latinski i grčki u obimu gimnazijskog kursa ... Na osnovu toga, nastala je određena klasna specijalizacija obrazovnih institucija - prave su bile više demokratske u smislu sastava učenika.

Pojavom lokalnih organa vlasti prebačeni su na brigu u osnovnoj seoskoj školi. Zemstvo ga je organizovalo i plaćalo, a državni inspektori su vršili opšti nadzor nastave. Župne škole iz 1864. godine pretvorene su u osnovne škole. Od 1872. godine sve županijske škole postale su urbane.

U liniji javnog obrazovanja postavlja se jedna od granica konfrontacije vlasti i liberalno-populističke inteligencije. Ako je poslednji video u prosvetljenju naroda svoju svetu društvenu dužnost, nastojao da se posveti nastavi, organizuje nedeljne škole itd., Vlada se sve više rukovodila zaštitnim pitanjima. Nedeljne besplatne škole za učenike (otvorene su u dobrotvorne svrhe naporima grupe učenika i nastavnika u Kijevu 1859.) zabranjene su 1862. godine za "anti-vladinu propagandu". Godinu dana ranije u cirkularu ministra prosvete, rečeno je da programi nedeljnih škola ne bi trebalo da prelaze programe parohijskih škola, au međuvremenu se u jednoj kijevskoj nedeljnoj školi uči - oh, užas! - istorija.

Pošteno, napominjemo da strahovi vlade nisu bili potpuno neutemeljeni - štaviše, radikalna inteligencija nastojala je provesti propagandu među učenicima javnih škola i nedjeljnih škola. Pripadnici revolucionarnih organizacija regrutovani su među članovima radničkih obrazovnih krugova (barem uzeti Stepana Khalturina). S druge strane, nakon Karakozovog ubistva Aleksandra II 1866. godine, na mjesto ministra obrazovanja uvijek su postavljani izuzetno konzervativni dostojanstvenici, au aktivnostima Ministarstva „nadzor morala“ je došao na prvo mjesto, a ne na obrazovanje. Pod Aleksandrom III, ovaj trend se intenzivirao - u ažuriranim statutima univerziteta, u ozloglašenom ministarskom krugu „O kuhanju djece“, koji je ograničavao pristup gimnazijama za djecu iz siromašnih porodica (1887). Ako su tokom vojne reforme 1864. godine kadetski korpusi pretvoreni u vojne gimnazije, koje su često davale temeljitije obrazovanje od civilnih gimnazija, onda su 1882. godine kadetski korpusi obnovljeni i škole su ukinute. Određen je kurs protiv zemskih škola (učitelji su često bili krivi za liberalizam) župnih škola, čiji se broj u godinama 1881-1894 povećao osam puta, a broj učenika deset puta. Ove škole poštovale su Sinodu, što je garantovalo njihovu pouzdanost sa svih tačaka gledišta.

Inspektori Ministarstva prosvjete su pažljivo pratili ponašanje i moral nastavnika i učenika škola i gimnazija, ne samo u odjeljenjima, već iu slobodnom vremenu, čak i kod kuće. Prilično fundamentalna u predrevolucionarnoj državnoj školi bila je tradicija kažnjavanja ćelija i tjelesnog kažnjavanja učenika. Podstaknuta nostalgijom za školskom gimnazijom, vredna je ponovnog čitanja "Conduit and Shvambraniyu" Lev Kassila ili "Gimnazije" Kornija Čukovskog.

Zemska škola je imala svoje probleme. Postala je utočište za učitelje i učitelje koji su radili na dobrobit ljudi, ali ih je u isto vrijeme stavila u direktnu materijalnu ovisnost o Zemskom društvu, o seoskim starješinama koji su skloni da vide novopečeno opuštanje u školama (ovdje čitatelja upućujemo na Čehovljeve priče). .

Javno obrazovanje nije bila jedina tačka u borbi između društva i zvaničnih organa. A pravo žena na obrazovanje? Kursevi žena kreirani su doslovno borbom, a naši prvi sunarodnici koji su željeli da dobiju visoko obrazovanje (npr. Sofija Kovalevskaja) ušli su na strane univerzitete (žene takođe nisu bile dobrodošle tamo, ali su ipak dozvoljene). A kontinuirana borba za univerzitetsku samoupravu, studentski nemiri, koji su postali sve značajniji faktor u javnom životu? A šta je sa cenzurom, koja je od 1863. godine konačno prošla pod nadležnošću Ministarstva unutrašnjih poslova?

Vladavina posljednjeg cara (koji je u sebi bio obrazovan čovjek, koji je volio književnost, mentalno razvijen) jasno pokazuje da vlasti i inteligencija ne samo da nisu mogle pronaći načine međusobnog pomirenja, već ih nisu željele tražiti. Već nekoliko decenija, pod pritiskom društva i okolnosti, vlada je bila primorana da preda jednu poziciju za drugom, dozvoljavajući nedeljne škole, ili ženske kurseve, ili proširenje mreže zemskih škola, dok je uzajamna iritacija rasla, i mnogo brže nego popularna pismenost.

I. Nikitin "Portret Petra I"

Reforme obrazovanja u Rusiji u XVIII veku povezane su sa imenom Petra I. Ali neki istoričari ističu da reforme Petra I nisu bile nešto fundamentalno novo, već su bile samo nastavak transformacija XVII veka (V.O. Klyuchevsky), a drugi, naprotiv, ukazao je na revolucionarnu prirodu Petrovih reformi (S. Solovjev).

Osnovno i stručno obrazovanje

Mladi car je želio da za Rusiju osvoji izlazak iz ne-ledenih mora. Da bi se postigao takav cilj, Rusiji je bila potrebna jaka vojska.

Vojna reforma Petra I   obezbijedio je aktivnu obuku oficira za rusku vojsku. Oficiri za rusku vojsku obučavali su se u dve škole Bombardira (artiljerija) i Preobraženskoj (pešadije). Kasnije su se pojavile pomorske, inženjerske, medicinske vojne škole.

Tako je razvoj sekularnog obrazovanja počeo u Rusiji u doba vladavine Petra I. U početku su to bile stručne škole: farmaceutska, tipografska, pomorska, građevinska itd. U ovim školama, pored stručnih predmeta, studenti su učili svoj maternji jezik, strani jezik, aritmetiku, politiku, filozofiju i druge opšteobrazovne predmete. U najvećem broju slučajeva, škole su bile stvorene za plemićku djecu, ali je često kršen posjedovni red. Mladi kralj je imao ambiciozne planove: sanjao je da ostavi Rusiju na morima, uključujući i one koji ne smrzavaju. Ali da bismo postigli taj cilj, bila nam je potrebna jaka vojska sa modernim oružjem i kompetentnim vojnim stručnjacima. Za obuku oficira, Petar je stvorio dvije vojne škole: Bombardirskuyu (škola topnika) i Preobraženje (škola pješadije).

Škola matematičkih i navigacijskih znanosti

Škola matematičkih i navigacijskih znanosti (Sukharev toranj)

Nastao je u Moskvi 1701. godine i nalazio se u tornju Sukharev.

Direktor je profesor G. Farvarson (Engleska). Nastavni plan i program: aritmetika, astronomija, geografija, matematička geografija. Prethodno su učenici mogli proći dvije osnovne škole, gdje su ih učili čitati, pisati, računati.

Do 500 ljudi je pohađalo školu. Starost studenata: 12 - 20 godina. Škola je pripremala pomorce, arhitekte, inženjere i službenike. Učenici su dobili novac od stočne hrane, mogli su živjeti u školi ili u iznajmljenim stanovima. Za izostanke - dobro. Za bekstvo iz škole - smrtna kazna.

Predavao sam u školi Leonty Magnitsky   (1669 - 1739gg), autor udžbenika "Aritmetika". Ovaj udžbenik postepeno predaje algebarske, logaritamske radnje: od jednostavnih do složenih i vezanih za profesiju: ​​fortifikacija, brodogradnja, itd., Korištena su vizualna pomagala. Između "najboljih studenata" izdvojili su "deset" koji su gledali ponašanje učenika.

Godine 1715, viši časovi škole matematičkih i navigacionih nauka prebačeni su u Petersburg. Na njihovoj osnovi organizovana je Pomorska akademija, a Škola matematičke i navigacijske nauke služila je kao pripremna škola za Akademiju. Pomorska akademija je studirala matematiku, geografiju, navigaciju, artiljeriju, utvrđenje i druge nauke. Učenici su držali stražu i učestvovali u pomorskim putovanjima. Studiranje na akademiji bilo je prestižno zbog mogućnosti dobrog obrazovanja i oficira. Među prvim diplomantima su bili admiral S.I. Mordvinov, poznati navigator A.I. Čirikov.

Po modelu Škole za matematičke i navigacione nauke 1707. godine u Vojnoj bolnici u Moskvi osnovana je Kemijska škola, a 1712. još dvije škole: artiljerija i inženjering.

28. februara 1714. godine donesena je Uredba o uvođenju obavezne studijske službe za plemenitu decu, decu službenika i činovnika: “U svim pokrajinskim plemićima i činovnicima, činovnicima i činovnicima od 10 do 15 godina, učite cifir i neke od geometrije i pošaljite učenja škole učenika nekoliko ljudi u pokrajini do biskupa i plemićkih manastira iu biskupskim kućama i manastirima da ih odvedu u školu i tokom učenja da ti nastavnici daju hranu za 3 osobe, 2 novca dnevno iz pokrajinskih prihoda, i kako ta nauka Njihovi učenici će u potpunosti naučiti: i u to vrijeme dati im pisma svjedočanstva za sebe, i bez takvih pisama svjedočenja, oženiti ih i ne dopustiti im, i ne davati koronalne uspomene. " To je bilo zbog činjenice da je bilo malo pismenih mladih ljudi, pa je, prije nego što krenu na stručno osposobljavanje, bilo potrebno uključiti se u opšte obrazovanje. Petar I odlučio je osnovati osnovne škole širom Rusije: škole za vojničku djecu na vojnim policama, škole za admirale (Petersburg, Kronštat, Revel), gdje bi djeca pomoraca, stolara i zanatlija mogla naučiti čitati i pisati. Slične rudarske škole nastale su na Uralu, u Kareliji. Tako je u Rusiji početkom 18. veka na državnom nivou počeo da se stvara obrazovni sistem.

Gimnazije uXVIII vek

Gimnazija Ernsta Gluka

Prva ruska gimnazija osnovana je u Moskvi 2. maja 1703. godine od strane luteranskog pastora Ernsta Gluka. On i njegova porodica došli su u Rusiju kao rezultat zarobljavanja ruskih trupa pod komandom grofa B.P. Sheremetev, kada je ušao u Marienburg. U početku, gimnazija se nalazila u Nemačkoj četvrti, a zatim u ulici Bolshaya Pokrovskaja (sada Maroseyka). Službeno, obrazovna ustanova je osnovana Uredbom od 25. februara 1705. godine: “... iu toj školi su bili bojari, i okolnichy, i dumnym, i komšije, i svaka služba i trgovački čin njihove djece, koji bi htjeli da se upišu u ovu školu, uče. Grčki, latinski, talijanski, francuski, njemački i drugi ružičasti jezici i filozofska mudrost. " U gimnaziji su deca (tinejdžeri) „bilo koje države“. Podnosilac prijave je trebao odabrati jezik. Obrazovanje je bilo besplatno, a izdržavanje škole je bilo naređeno da godišnje izda 3.000 rubalja. U to vrijeme škola je imala 8 stranih nastavnika i 30 studenata. Fokus gimnazije bio je na studiranju stranih jezika. Iz opšteobrazovnih predmeta studirao je filozofiju, istoriju, geografiju, aritmetiku, koja je uključivala algebru, geometriju, trigonometriju); plesovi, mačevanje, jahanje, “dopune”, bili su potrebni za sve učenike, bez obzira na njihov izabrani jezik. To je bila rutina u gimnaziji: učenici koji su živjeli u školi ustali su u 6 ujutro, dan je počeo sa molitvom i čitanjem crkvenih knjiga. Od 9 do 10 sati u razredima studirao je "Slike svijeta" Jan Amos Comenius; od 10 do 12 sati studirao je latinicu i latinsku gramatiku; od 12 do 13 sati doručak; od 13 do 14 pravopisa i priprema za sljedeće lekcije; kaligrafija, tečajevi francuske i njemačke gramatike od 24 do 15; od 15 do 16 sati mlađi učenici su se bavili aritmetikom, prevođenjem poslovica, čitali su Vergilije, Kornelije Nepos, a stariji su se usavršavali u retorici i frazeologiji; od 16 do 17 sati mlađi učenici su imali francuske časove. Sledeći sat je bio izdvojen za istoriju i domaće zadaće.

Nakon 18 sati za mlađe učenike, završen je školski dan, a ostali su radili aritmetiku, retoriku, filozofiju ili pripremali domaći zadatak.

Godine 1710. u gimnaziji je studiralo 75 ljudi. Među njima su bila djeca zvaničnika, bogati trgovci, stranci, kao i dvorsko plemstvo (prinčevi Golicin, Prozorovski, Bestuzhev-Ryumin, Buturlin, Golovin).

Gluck je vodio gimnaziju sve do svoje smrti 1705. godine. Nakon njega, gimnazija je postepeno počela gubiti svoj edukativni karakter. Ukupno je postojala 14 godina i diplomirala 250 studenata koji su uglavnom bili u državnoj službi: prevodioci, ambasadori i drugi zaposleni.

Prva akademska gimnazija (Sankt Peterburg)

Godine 1726. osnovana je Akademska gimnazija. Njen prvi inspektor bio je Gottlieb Bayer. Ali aktivnost ove gimnazije bila je praćena teškoćama, u osnovi nije bilo dovoljno nastavnika koji bi mogli da predaju na ruskom jeziku. Uprkos činjenici da su, osim plemstva, dece srednje klase, pa čak i vojnika, primljene u gimnaziju, plaćene su stipendije - 1737. godine samo 18 dece je upisano u gimnaziju.

Da bi popravio situaciju, grof Razumovski je 1758. naredio upravu gimnazije M. V. Lomonosova. U njemu je započeo pansion za 40 studenata i organizirao je osnovnu nastavu na ruskom jeziku. Tada (1765) su čak osnovali odeljenje za maloletnike u gimnaziji. Pod inspektorom Backmeister-om (1768-1777), u razredu viših razreda, nastava je odgovarala univerzitetu, na latinskom ili njemačkom jeziku, a podučavala je i osnove matematike i prirodnih znanosti.

Pod princezom E. Daškovom kupljena je posebna kuća za gimnaziju i poboljšano je održavanje državnih učenika. Ali, uprkos svim naporima, gimnazija je 1805. godine bila zatvorena: nije bilo dovoljno nastavnika, nije konačno određen statut obrazovne ustanove. Otuda nedostatak jasnog sistema nastave.

Godine 1755. osnovana je gimnazija na Moskovskom univerzitetu (nazvana je univerzitetska ili akademska). Njen cilj je bio pripremiti mlade za ulazak na fakultet. Gimnazija je bila podijeljena na dva dijela: za obične i za plemiće. Svako odeljenje je bilo podeljeno na 4 škole, a škole - na nastavu.

Prva škola (ruski): gramatika, pesma i elokventnost.

Druga škola (latinski): gramatika, latinska sintaksa.

Treća škola (naučna): aritmetika, geometrija i geografija, filozofija. Četvrti: evropski jezici i grčki (za one koji žele - istočni). Na čelu gimnazije bio je inspektor - jedan od univerzitetskih profesora. Predavali su u gimnaziji sa uglavnom studentima.

Godine 1758. osnovana je gimnazija u Kazanu po uzoru na Moskvu, koja i dalje postoji.

Kadetski korpus

Početkom XVIII stoljeća Prve vojne obrazovne institucije pojavile su se u Rusiji, namenjene obuci budućih oficira u najtežim vojnim profesijama. Prvi od njih stvoren je najvišim dekretom od 29. jula 1731. godine, ali je službeno otvoren u Sankt Peterburgu 17. februara 1732. godine. Bila je to zatvorena vojna ustanova, “koja se sastojala od 200 ljudi iz 13 do 18 godina starosti, kako u ruskoj, tako iu Estonskoj i Livonskoj provinciji”, koji bi, dekretom carice Anne Ioannovne, trebalo podučavati “aritmetici, geometriji, utvrđivanju, artiljeriji, Ja ću voziti, jahati konje, i druge nauke potrebne ratnoj umjetnosti. " Zgrada je dobila ime 1743. godine Zemaljski plemeni kadetski korpus , a od 1800. godine postao je poznat kao 1. kadetski korpus. Budući terenski maršali P.A. Rumyantsev, A.A. Prozorovsky, MF Kamensky, generali M.N. Volkonsky, P.I. Repnin, I.I. Weymarn, MV Kakhovsky, glavni tužilac A. Vyazemsky, A. A. Bekleshov, generalni inženjer M. I. Mordvinov, admiral I. L. Goleniščev-Kutuzov, diplomata A.M. Obreskov, direktor prvog ruskog teatra A.P. Sumarokov, ruski tragični pisci M.M. Heraskov, V.A. Ozerov, M. Kryukovsky i mnogi drugi.

Godine 1752. u St. Petersburgu je uspostavljen Naval Cadet Corps   na osnovu Škole za matematičke i navigacione nauke. Iz njegovih zidova došlo je nekoliko generacija ruskih mornara koji su proslavili Rusiju za svoje vojne podvige i naučna otkrića: admirali I.F. Krusenstern, F.F. Bellingsgausen, J.F.Lisyansky, F.F. Ushakov, D.N. Senyavin, M. .P.Lazarev. 25. oktobra 1762. godine, na inicijativu načelnika ruske vojske P. Šuvalova u St. Petersburgu, formirana je Artiljerijski i inženjerski kadetski korpus   na osnovu artiljerijske i inženjerske škole.

Institucije visokog obrazovanjaXVIII vek

O njima smo razgovarali na našoj web stranici pod naslovom "Postignuća u oblasti nauke i umjetnosti" u člancima:

• "Obrazovanje u XVII vijeku"
• “Osnivanje Moskovskog univerziteta” \\ t
• „Institucije visokog obrazovanja u ruskom carstvu“
• "Fondacija Akademije umetnosti"
• "Prva Ruska akademija nauka."

U ovom članku ćemo se fokusirati na istoriju stvaranja Medicinsko-hirurške akademije.

Medicinsko-hirurška akademija

U 18. stoljeću medicinsko obrazovanje u Rusiji primljeno je na Medicinskom fakultetu u Moskvi (od 1764. godine), na Medicinskom fakultetu u Kalinkinskom (Sankt Peterburgu), koji je kasnije pretvoren u Imperijalni medicinski i hirurški institut, koji je bio pod okriljem Katarine II, te u medicinskoj i hirurškoj medicini. škole u Sankt Peterburgu, Kronštatu, Moskvi i Elizavetgradu. Od 1795. godine u medicinskim i hirurškim školama ustanovljen je period od 5 godina. U prva tri predmeta proučavani su opći predmeti, anatomija, formulacija, fiziologija, kirurgija, oftalmologija i drugi posebni predmeti. Četvrti i peti kursevi su uglavnom bili posvećeni praksi: praktične vježbe i dužnosti u kliničkim odjeljenjima bolnica. Nakon položenih ispita, diplomci škole su dobili titulu iscelitelja.

18. decembra 1798. car Pavle je povjerio A.I. Vasiliev (direktor Medicinskog fakulteta) priprema materijalnu osnovu za otvaranje visoke medicinske škole u Sankt Peterburgu - ovaj datum se smatra danom osnivanja Sankt Peterburške medicinsko-hirurške akademije, koja je postala vodeći obrazovni i naučni centar Ruskog carstva u obuci lekara i razvoju medicine. Akademija je nastala na bazi medicinsko-hirurških škola u Sankt Peterburgu i Kronštatu.

Upravno tijelo Petersburgske medicinsko-hirurške akademije bilo je konferencija. Dobra organizacija slučaja i dostatno finansiranje omogućili su nam da brzo uspostavimo obuku lekara. Akademija je imala dobru materijalnu bazu: anatomske teatre, fizičke i hemijske laboratorije, botaničke bašte, bogate biblioteke. Teorijska obuka studenata kombinovana je sa medicinskom praksom, što im je omogućilo da odmah nakon završetka školovanja u potpunosti obavljaju dužnosti lekara i farmaceuta. Mnogi diplomci su otišli da služe u ruskoj vojsci i floti, koja je u gotovo stalnim ratovima i sukobima trpela ljudske žrtve.

Među diplomantima Akademije su i mnogi poznati naučnici i doktori: PF Lesgaft (1861), N.F. Arendt (1805), E.S. Botkin (1889), V.M. Bekhterev (1878) i drugi.

O diplomcima Akademije

I. Oleškevič "Portret NF Arendta"

N.F. Arendt i A.S. Puškin

Kada je 27. januara (8. februara), 1837. godine, Puškin smrtno ranjen u Duelu u dvoboju, Arendt je nadgledao njegovo liječenje i nekoliko puta dnevno posjetio ranjenika. Puškinov prijatelj iz liceja Danzas je u svojim memoarima napisao: “Arent je stigao, i on je pregledao ranu. Puškin ga je zamolio da mu iskreno kaže u kakvom ga položaju nalazi, i dodao da ga, bez obzira na odgovor, ne može uplašiti, ali da mu je potrebno da zna svoju poziciju kako bi imao vremena da donese neke neophodne naredbe.

Ako je tako, ”odgovorio mu je Arendt,“ onda moram da vam kažem da je vaša rana veoma opasna i da nemam skoro nikakve nade za vaš oporavak. ”\\ T

N.F. Arendt, zajedno sa pesnikom Žukovskim, postao je posrednik između Nikole I i umirućeg pesnika: preneo je Puškinov zahtev caru da pomoli Danzasovu drugu, a od Nikole sam Puškinu doneo poruku da ne brine o budućnosti njegove žene i dece. Prema memoarima PA Vyazemsky, "Arendt, koji je vidio mnoge smrti zauvijek i na bojnim poljima, i na bolnim krevetima, sa suzama u očima, napustio mu je krevet i rekao da nikada nije vidio nešto slično, takvo strpljenje s takvom patnjom."

Vladimir Mikhailovich Bekhterev (1857-1927)

I. Repin "Portret VM Bekhtereva"

Izuzetan ruski medicinski psihijatar, neuropatolog, fiziolog, psiholog, osnivač refleksologije i patofiziološki pravac u Rusiji, akademik.

Godine 1907. osnovao je Sankt Peterburgski psihoneurološki institut, sada nazvan po Bekhterevu.

U središtu naučnih interesa Bekhtereva je bio problem čovjeka. Njeno rešenje je video u stvaranju široke doktrine ličnosti, koja je bila osnova za edukaciju osobe i prevazilaženje anomalija njegovog ponašanja.

Druga polovina 18. veka nije bila samo vreme za Rusiju "Prosvetljeni apsolutizam"   i uspjeh u vanjskoj politici.

Tokom ovih godina došlo je i do velikih promena u ruskom obrazovanju i nauci.

Da bi podjednako učestvovala u velikoj evropskoj politici, razvila sopstvenu privredu, zaštitila granice i proširila svoju teritoriju, promovisala obrazovanje, Rusiji je, kao i drugim državama, bio potreban obrazovni sistem koji bi svim tim oblastima obezbedio pravi broj specijalista.

Treba napomenuti da transformacije Petra I i aktivnosti njegovih sljedbenika nisu stvorile cjelovit obrazovni sistem u Rusiji. Dakle, u drugoj polovini XVIII vijeka, a posebno u vrijeme vladavine Katarine II, nastojalo se to ispraviti.

Tokom 18. veka obrazovanje u Rusiji bilo je klasne prirode.   U drugoj polovini stoljeća ovaj trend je bio još razvijeniji.

Pošto je glavna podrška autokratije bila plemstvo i plemići koji su služili kao službenici, oficiri, često su bili naučnici i edukatori, za njih je počela stvarati posebne zatvorene obrazovne institucije.

Pored toga, u drugoj polovini 18. veka obrazovanje je postalo privilegija plemstva.   U obrazovnim ustanovama počeli su da podučavaju ne toliko nauku kao kulturu ponašanja, ples, jezike i umetnost.

Ove institucije su otvorene od tada 1731. Zemaljski plemićki korpus, marinski plemićki korpus (otvoren 1752). Page Corps, osnovan 1750.

Bogati plemići su radije dali svojoj djeci kućno obrazovanje. Zbog toga su privatni nastavnici otpušteni iz inostranstva. Istina, nije uvijek takav učitelj bio stvarno upoznat sa naukama. Dakle, kućno obrazovanje nije uvijek donijelo pozitivan rezultat.

Katarina II, kao istinski prosvetljeni monarh, htela je da promeni ruski obrazovni sistem na bolje.

Savetnik u poslovima obrazovanja pod caricom je postao Ivan Ivanovič Betskoi . Bio je istaknuta ličnost u ruskom prosvetiteljstvu.

Prema njegovim idejama, u Rusiji je bilo potrebno stvoriti mrežu zatvorenih obrazovnih institucija. U njima trenirati “Novi očevi i majke koji će podići svoju djecu u istim pravilima”.

To će stvoriti "nove ljude" koji neće iskusiti uticaj starog društva i biće dobri za cijelu zemlju.

Uprkos svom utopizmu, 1764   Katarina II je odobrena “Opšta institucija o obrazovanju oba pola mladih” u kojoj je Betsky iznio svoje ideje.

Kasnije je počelo stvaranje ovakvih obrazovnih institucija. Postali su obrazovni domovi u Moskvi i Sankt Peterburgu. Škola na Akademiji umetnosti i Akademiji nauka. Poslovna škola u Moskvi.

Smolni institut plemenitih djevica u Sankt Peterburgu.

Obrazovanje u takvim institucijama je razmatrano sa četiri strane.

Fizički - "u zdravom telu zdrav um".

Fizičko-moralni   - "besposlenost je majka svih poroka, naporan rad je otac svih vrlina."

Moral - uklanjanje učenika iz onog što može imati senku poroka.

Tutoring - razvoj uma kao sredstva zarade.

Obrazovne institucije ove vrste nisu mogle stvoriti "nove ljude". Ali oni su doprineli razvoju inovacija u ruskom obrazovnom sistemu. Tako je Smolni institut postao prva ženska obrazovna institucija u Rusiji. Domovi za obrazovanje u Moskvi i Sankt Peterburgu primali su siročad, djecu siromašnih, nelegitimne. U drugim ustanovama postojale su kancelarije za trgovce i građane.

U 18. stoljeću uspješno se razvio stručno obrazovanje   Rusija.

Proširena je mreža rudarskih škola i koledža. Bili su otvoreni u skoro svakom velikom preduzeću. Takve škole pružale su kvalifikovane radnike fabrikama i fabrikama.

Razvijene su bolničke škole. Zbog stalnih ratova, Rusiji su bili potrebni vojni lekari. Do kraja veka, ove škole su reorganizovane u naprednije medicinsko-hirurške škole.

Pojavio se stručne škole umetnosti - Plesna škola u Sankt Peterburgu i Baletska škola u Moskvi. Škole sa imanjima nisu mogle dati pravu količinu obrazovanih ljudi. S tim u vezi, u Rusiji je počeo da se razvija obrazovni program 1780. godine.

1786   je objavljen "Povelja o javnim školama."   Prema njegovim odredbama, u pokrajinama su uspostavljene nacionalne škole na dva nivoa. Prvi je "Male škole".   Nalazi se u pokrajinskim i pokrajinskim gradovima. Trajanje studija u njima trajalo je dvije godine. Studija je bila besplatna, sve klase oba pola, osim kmetova, bile su primljene u nju. U takvim školama učili su pismenost, čitanje, aritmetiku, temelje pravoslavlja, crtanje.

"Glavne škole"   nalazili su se u pokrajinskim gradovima. Studiranje u njima trajalo je 5 godina. Obuka je sprovedena pod istim uslovima kao u " Male škole.   Isti je bio program obuke za prve dvije godine. Nakon dodane istorije, geografije, matematike, fizike, arhitekture. Po želji - strani jezik. I ovdje je bilo moguće dobiti pedagoško obrazovanje.

Posebnost javnih škola   To je bila njihova upotreba tokom obuke danas poznatih tehnika kao što je svaki nastavnik podučava svoj predmet, sistem razredne nastave, jedinstven raspored časova, isti nastavni plan i program i udžbenike, časopis za pohađanje nastave.

U drugoj polovini 18. vijeka povećao se broj visokoškolskih ustanova. 1755   godine, asistirana grof Ivan Ivanovič Šuvalov   i Mihail Vasiljevič Lomonosov bio je otvoren Moscow University.

Univerzitet je imao tri fakulteta: pravni, filozofski i medicinski. Glavni jezik nastave bio je ruski.

Ova obrazovna ustanova je kasnije postala centar razvoja nacionalne nauke i obrazovanja.

I u drugoj polovini 18. veka je otvorena Imperijalna akademija umetnosti (1757). Rudarski institut u Sankt Peterburgu (1773). Medicinsko-hirurška akademija u Sankt Peterburgu (od 1799).

Tako je, uprkos prilično raznovrsnom sastavu obrazovnih institucija i njihovih programa obuke, do kraja 18. veka obrazovni sistem Rusije stekao određeni stepen jasnoće.

Osnovno obrazovanje su pružale "male" javne škole. Garnizonske i teološke škole su i dalje postojale.

Opšte srednje obrazovanje i dalje se može dobiti u gimnazijama (u Moskvi, Sankt Peterburgu, kao iu Kazanu). U obrazovnim institucijama stvoren projektom Betsky. Delimično u "glavnim" javnim školama.

Stručno obrazovanje su pružale plemenite zatvorene obrazovne ustanove, specijalne tehničke i umjetničke škole.

Visoko obrazovanje se može dobiti od instituta i univerziteta (Moskva, Gornji, Akademija umetnosti).

U 18. stoljeću, kako se razvijala ruska ekonomija i društvo, povećavala se potreba za znanstvenim saznanjima.

Da bi istražili ogromna ruska prostranstva, v1760 - 80-ih godina Akademija nauka je provela pet ekspedicijaanketirane velike teritorije. Njihovi rezultati bili su detaljni geografski i etnografski opisi istraživanih zemljišta. Naknadno su zapažanja naučnika objavljena u posebnim radovima.

Važno dostignuće akademskih ekspedicija bilo je putovanje do obala Aljaske od strane ruskog istraživača. Grigory Shelikhov . Godine 1784. osnovao je prva stalna ruska naselja u Sjevernoj Americi. In 1799   sa učešćem Shelikhova Rusko-američka kompanija . Ona je postala alat za razvoj i kolonizaciju ruske Amerike.

Još uvek 1745   godine objavio "Atlas ruskog carstva ". On je predstavio detaljne mape provincija države.

U to vreme, s obzirom na veličinu Rusije, to je bilo jedinstveno naučno dostignuće.

U istorijskoj nauci Rusija zauzima istaknuto mjesto Vasily Nikitich Tatishchev. Njegov glavni posao se zove "Ruska istorija"   postao je prvo iskustvo naučnog opisa ruske istorije.

Uspešno je razvijena ruska astronomija. Veliki doprinos njegovom razvoju Leonard Euler . Do kraja veka u zemlji je stvorena čitava mreža od 70 opservatorija.

Ali posebno mesto u istoriji Rusije u 18. veku zauzima pojedinac. Mihail Vasiljevič Lomonosov. Ovaj enciklopedist naučnik je dao ogroman doprinos razvoju ruske i svetske nauke.

U fizici je razvio molekularnu teoriju strukture materije.

U hemiji je stvorio prvu u Rusiji istraživačku i obrazovnu hemijsku laboratoriju.

U astronomiji - otkriveno je prisustvo atmosfere na Veneri.

U metalurgiji je pisao praktične priručnike za majstore rudarstva.

U geografiji - označio je početak ruske naučne geologije.

U istoriji - napisao je "Kratak ruski hroničar",   koji je dugo postao glavni udžbenik o istoriji Rusije.

U literaturi je odobren temelj modernog ruskog književnog jezika.

U obrazovanju - doprinijelo je otvaranju Moskovskog univerziteta.

Dekretom Katarine II 1783   godine Ruska akademija.   Njen zadatak je bio proučavanje ruskog jezika i književnosti. Glavno dostignuće Akademije bilo je izdavanje prvog objašnjavajućeg rečnika ruskog jezika.

U 18. veku, tehnička dostignuća ruskih izumitelja bila su značajna.

Andrey Nartov   Izgrađena je topnička topnička oruđa.

Ivan Motorin   izliveni carski zvonik težine oko 200 tona.

Mikhail Lomonosov   stvorio prvi operativni model helikoptera.

Ivan Polzunov 1765   godine izgradili univerzalni parni stroj.

Ivan Kulibin koji je bio zadužen za mehaničku radionicu Petersburgske akademije nauka, izmislio je reflektor, izgradio mehaničko "samohodno vozilo", razvio projekat za 298-metarski most sa jednom lukom preko Neve.

Ali koristite   Slobodni radovi kmetova učinili su većinu tehničkih inovacija u Rusiji nepotrebnim.

Bilo je mnogo lakše povećati luč ili troškove, nego trošiti novac na neshvatljive automobile. Stoga, većina pronalazaka nije pronašla specifičnu primjenu

U drugoj polovini 18. veka, ruski obrazovni sistem je dobio prilično jasan stav.

U drugoj polovini 18. veka u Rusiji su osnovani novi tipovi obrazovnih institucija (zatvoreni plemići, obrazovne institucije za projekat Betsky, javne škole).

Istovremeno, postavljeni su temelji za formiranje popularnog obrazovnog sistema.

Uspjesi su dostigli rusku nauku. Otkrića i dostignuća napravljena su u mnogim oblastima prirodnih i humanističkih nauka.

Provodila je opsežne studije teritorije Rusije.

Uspešno razvijena tehnologija. Ali zbog prisustva poretka, mnoge tehničke inovacije nisu našle primenu.

3.1. Putovanja i otkrića XVII-XVIII vijeka.

U XVII-XVIII veku. Španija i Portugal postepeno se guraju na periferiju u oblasti istraživanja i otkrivanja novih zemalja. Vodeće zemlje u ovim prioritetnim oblastima svjetske politike i ekonomije su Holandija i Engleska.

Početkom XVI. Holandija je bila deo španskog carstva. Ali, formalno kao kolonija, razvili su se vrlo dinamično. Efikasnost privrede Holandije ukazuje na činjenicu da je ukupan iznos poreza koji su oni preneli u trezor Španije iznosio 2 miliona zlata, a ukupan iznos poreza, uključujući sve ostale prekomorske teritorije (i SAD), bio je 5 miliona.

Buržoasko-demokratska revolucija, koja je počela 1566. godine, poprimila je oblik rata za nezavisnost. Krvava borba sa Španijom trajala je mnogo godina. Tek 1648. godine, Španija je konačno priznala nezavisnost "Ujedinjene provincije", koja je u ime najvećih postala poznata kao Holandija.

Revolucija je omogućila Holandiji još u 17. stoljeću. idu putem industrijskog razvoja. Holandske manufakture postigle su briljantan razvoj. Ogromna trgovačka flota Holandije učinila ga je posrednikom u svjetskoj trgovini. Ali ista trgovačka flota je takođe doprinela "brisanju" "belih tačaka" na mapi sveta. Holandija je bila centar bankarstva i postala posrednik u međunarodnoj trgovini između Kine, Moluka i Indonezije, s jedne strane, i Perzije, Arabije i istočne Afrike, s druge strane. Paradoksalno, ona je takođe posredovala u trgovini između Kine i Japana.

Od XVII vijeka. Holandski brodovi služili su veći dio svjetske kolonijalne trgovine. Amsterdamska banka, osnovana 1609. godine, bila je gotovo jedina u Evropi. Krajem XVII vijeka. Holandija postaje najveća kolonijalna sila.

U XVII vijeku. najveća kartografska djela nastala su u Nizozemskoj, sažimajući rezultate velikih geografskih otkrića. Najbolje u to vrijeme karata i globusa, a nešto kasnije - atlasi, često strogo klasificirani, tiskani su u Amsterdamu i Leidenu.

Već krajem XVI. Vlada Ujedinjenih sjevernih provincija (kako je Holandija tada zvanično nazivana) pokazuje svoj globalni pristup međunarodnoj trgovini. Sredozemno more - "trgovačka majka", kako su ga zvali u srednjem vijeku - Baltičko i Sjeverno more postaju skučeni za njih. Osim toga, Nizozemci nisu bili zadovoljni podjelom svijeta između Španjolske i Portugala. A vlada određuje nagradu onom koji prvi put prolazi sjeveroistočnom rutom kroz morska područja Arktičkog okeana i, obilazeći Aziju sa sjevera, stiže do Kine.

Amsterdamski trgovci su u tu svrhu opremili dva broda 1596. godine, a jedan od njih je bio navigator Bill Barents. Autoritet Barentsovaca bio je veoma visok, on je bio pristupljen svim pitanjima u teškim situacijama. Kao rezultat ove ekspedicije, sjeveroistočni prolaz nije otvoren, ali su napravljena značajna geografska otkrića. Bio je to i Medvedi otok, nazvan zato što su pomorci ubili prvog polarnog medvjeda koji su vidjeli u svom putovanju, i bili su „planine sa oštrim vrhovima“, iako su ga uzeli kao dio. Navigatori su stigli do Nove Zemlje, gde je došlo do prvog zimovanja Evropljana. Opis ovog zimovanja sadržan je u preživjelim dnevnicima jednog od učesnika ove kampanje, glumačkog lekara i berbera De Feera. Posada samo jednog od brodova prezimljila je na Novoj Zemli, drugi brod pod upravom kapetana Jana de Riipa, zbog nespremnosti da se dogovori o trasi, okrenuo se prema obalama Norveške, a zatim se vratio u Holandiju.

U proljeće, kada je počelo taljenje leda, Barentsov brod nije samo plutao izvan obale, već je otkrio da je njegova koža razbijena na više mjesta ledom. Pomorci su počeli popravljati čamce za spašavanje, u kojima su kasnije plovili preko Arktičkog mora. Nakon što su napokon stigli do obale, Holanđani u selu Kola dobili su pomoć od gostoljubivih Rusa i saznali da brod iz Holandije nije bio daleko. Bio je to brod Riipa, poslan u potragu za zimovnicima. Na ovom brodu mornari su se vratili kući. Ali Bill Barents, čije se ime zove Arktičko more, umro je na putu. Gotovo tristo godina nakon zimovanja Barentsovog tima, koji je bio pošteđen vremena, kapetan norveške lovačke škune će ga pronaći.

Užasi zimovanja, bolesti i smrti dijela posade, gubitak broda doveli su praktičnu Holandiju do ideje da napuste potragu za sjeveroistočnom rutom. Ali putovanja od lokalnog značaja - do obale Nove Zemlje - izvršena su nekoliko puta, ali nisu imala mnogo praktičnog značaja.

U mnogo većoj mjeri, Nizozemci su bili zainteresirani za pronalaženje novih južnih ruta. Portugalci, istražujući Malajske otoke, otkrili su Novu Gvineju i čak mapirali obrise sjeverne obale Australije. Informacije o tim otkrićima, naravno, držane su u najstrožem povjerenju. Dok špijuniraju u korist svoje zemlje, holandski mornari koji služe u Španiji i Portugalu kopirali su mape i trgovinske dokumente sa Istočnom Azijom.

Krajem XVI. Rad Jana Huygena van Linshotena, nije slučajno nazvan Itinerario   - vodič, u kojem detaljno opisuje zemlje, narode i dobra istočnih država, a takođe izražava mišljenje da Španci i Portugalci neće moći dugo zadržati monopol na trgovinu sa Istočnim Indijama. Holandska kompanija iz Istočne Indije zaista počinje da aktivno zamenjuje Portugalce sa svojim ostrvima bogatim začinima.

Ideja o južnom kontinentu, koji bi trebalo da "balansira" zemlju sjeverne hemisfere, postoji još od renesanse. Prvi put je mapiran na geografskim kartama 1570. godine. To je urađeno u zbirci mapa koje je Abraham Ortelius nazvao „Teatar svijeta“, a sastoji se od 53 mape. Ideja je bila plodonosna, podržana od strane čuvenog flamanskog kartografa Mercatora (Gerard van Kremer), koji je izdao prvi atlas 1.

Prve vrlo neizvjesne informacije o južnoj zemlji od strane portugalskih pomoraca u 16. stoljeću primili su Nizozemci. Po svemu sudeći, Portugalci su bili prvi otkrivači Australije. Ostaci portugalske ekspedicije, koja bi mogla biti datirana u granice XVI - XVII vijeka, otkrivena su početkom XIX vijeka. na australskoj obali.

Osnovana 1602. godine, holandska kompanija Istočna Indija brzo postaje jedan od vodećih trgovačkih agenata na svjetskom tržištu. Njegova trgovačka mjesta i posjedi nalazili su se od rta Dobre nade, zatim na Javi, Sumatri, Borneu, pa sve do Moluka. Takođe je subvencionisala pomorske ekspedicije, što je omogućilo otvaranje povoljnijih puteva ka istočnim tržištima.

Godine 1606. novi kontinent otvorio je Nizozemac V. Yanszon, nazvan New Holland, koji je tek u 19. stoljeću. postala je poznata kao Australija - Južna Zemlja. Australija nije slučajno nazvana New Holland, jer je u 17. stoljeću bila Nizozemac. istražili su obalu i more kako bi ih oprali. Ali Bill Janszon je otkrio samo zapadnu obalu poluostrva Cape York. I dugo će holandski, i ceo svet, pretpostaviti da je Novi

Holandija je samo jedan od ogromnih poluostrva južnog kontinenta. Antarktika i Australija su se tako ujedinile u jednu jedinicu.

Godine 1611. X. Brouwer je pronašao najuspješniji put od Rta dobre nade do Jave između 20 i 30 ° južne širine. Prateći ovu rutu 1616. godine, Dirk Hartog, na svom putu ka Javi, otkrio je dio zapadne obale Australije. Na ovoj ekspediciji je bio oficir Victor Victorca, koji je ne samo mapirao obalu, već je napravio i prekrasne akvarele sa pogledom na ostrva Tris-tan-da-Cunha, St. Paul, Amsterdam i zapadnu obalu Australije 2.

Tokom 1618-1622 Holandski mornari istraživali su većinu zapadne obale. Godine 1627. F. Theison i P. Nates počeli su istraživati ​​južnu obalu New Hollanda.

U ranim 40-im. XVII vek. Generalni guverner Holandskih Indija odlučio je da sazna da li je Australija dio južnog kontinenta i da li je Nova Gvineja povezana s njom.

Da bi se riješio ovaj problem, kao i potraga za novim putem od Jave do Europe, pozvan je mladi kapetan Abel Tasman (1603-1659) (slika 3.1).

Sl. 3.1. Mapa puta ekspedicija Abela Tasmana

Abel Tasman je, uprkos mladosti, imao mnogo pomorskih putovanja iza svojih ramena, u kojima se etablirao kao odličan komandant i briljantan pomagač. Obišao je ostrva Malajskog arhipelaga, vratio se u Holandiju i ponovo otišao u Javu. Ovde je Tasman učestvovao 1639. godine u ekspediciji na severni Pacifik. Ova ekspedicija, koja je trebala otkriti neka mitska ostrva, koja se na španskim mapama zvala ništa drugo do "Bogata zlatom", nije opravdala nade. Ali je došla do Kurilskih ostrva i pažljivo pregledala japansku obalu.

Prije slanja Tasmana na ekspediciju u Seuidland i zapadni dio Tihog okeana, upoznao se s rezultatima svih prethodnih putovanja u tom smjeru. Tasmanu su dodeljena dva broda: veliki teretni brod "Zehain" i mali ratni brod "Hemskerk". Posada se sastojala od stotinu ljudi.

Flotila se povukla iz Batavije 14. avgusta 1642. godine. Ekspedicija je počela da se kreće na jug, a zatim na jugoistok. Zbog oluje nije bilo moguće dalje kretati se na 49 ° 4 "južne geografske širine, i odlučeno je da se ide na istok. To je dovelo do toga da flotila prođe ispod južne obale Australije na udaljenosti od 400 - 600 milja od nje.

U novembru 1642. pomorci su se približili visokoj obali. Abel Tasman je odlučio da je to dio traženog Zeuidlanda i nazvao ga je po generalu guverneru Van Diemenu s Vandemenovom zemljom. Nautičari koji su sletjeli na obalu nisu našli ljude, ali su bili ugodno iznenađeni bogatstvom flore i faune. U svom daljnjem napredovanju duž obale na sjeveru, Tasmanska ekspedicija otkrila je brojna ostrva, ali su ubrzo bili prisiljeni skrenuti na istok jer je daljnja ruta duž obale koja se okreće na sjeverozapad bila nemoguća zbog jakih vjetrova. Novootkrivene zemlje bile su povezane na karti sa Zemljom Natesa (južni dio australskog kontinenta), a buduća Tasmanija se pretvorila u dio Australije, koja je bila naznačena na svim geografskim kartama sve do početka 19. stoljeća.

U decembru 1642, Tasman je otkrio novozelandske zemlje. Na južnoj obali tjesnaca koji razdvajaju južna i sjeverna ostrva napravljen je parking u prikladnoj uvali. Uskoro su se lokalni stanovnici pojavili na kanuu - Maori. Nisu govorili nijedan od dijalekata stanovnika Nove Gvineje. A njihova prvobitna naklonost ubrzo je zamijenjena agresijom. Zaplijenili su brod i ubili mornare koji nisu uspjeli pobjeći plivanjem. Tasman, koji je zvao zaljev u kojem se dogodio ovaj incident, ubojiti zaljev, vjerovao je da je ponašanje Holanđana bilo krajnje ispravno i da nisu izazvali Maori na takvo izbijanje nasilja.

Tasman, ne istražujući zaljev do kraja, odlučio je da je Novi Zeland jedinstvena kopnena masa, koja je dio južnog kopna. Ove greške su ispravljene nakon tri decenije.

Flotila je nastavila na putu prema sjeveroistoku. U januaru 1643. stigla je na ostrva Tonga. Tasman je uspeo da otkrije najveća ostrva ovog arhipelaga, koje je nazvao Amsterdam, Middelburg i Rotterdam (Tongatabu, Eua, Namuku). Pre toga, Evropljani su sreli samo mala ostrva u zapadnoj Polineziji. Mještani, za razliku od Maora, bili su prijateljski i prijateljski raspoloženi. U februaru su putnici otkrili ostrva Fidži.

Ekspedicija je u martu odlučila da se vrati u Bataviju. Mornari su se vratili na Javu u junu 1643. godine.

Ocjenjujući rezultate ove ekspedicije, može se složiti s mišljenjem istaknutog stručnjaka iz oblasti historijske geografije, J. Baker, koji je ovo putovanje Abela Tasmana nazvao "briljantnim neuspjehom". Preveliki radijus "australijskog prstena" doveo je do toga da su u njemu bili Australija, Tasmanija i Nova Gvineja. Ipak, ova ekspedicija je bila jedna od najznačajnijih u XVII vijeku. Tokom ovog putovanja, otkrivena su Vandimenova zemlja (Tasmanija), Novi Zeland i arhipelagi Tonga i Fidži. Pored toga, otvoren je novi morski put od Indijskog okeana do Pacifika u zoni stalnih zapadnih vjetrova četrdesetih godina geografske širine: između Australije i Antarktika. Ova otkrića cijenila je samo James Cook nakon više od jednog stoljeća. Abel Tasman je, ne znajući to, dokazao da je Australija nezavisni kontinent.

Godine 1644. Abel Tasman je ponovo postavljen za komandanta flotile, koja se sastojala od tri broda. Njihov glavni zadatak je bio da prouče obale Zeidlanda. Kao rezultat ovog putovanja, on je prošao i proučavao severozapadnu obalu Australije, zbog čega su mnoga „bela mesta“ nestala. Obala Zapadne Australije dobila je svoj pravi oblik na mapama.

Ali flotila opremljena novcem holandske kompanije Istočna Indija nije donijela očekivane rezultate. Tasman je uglavnom ispitivao „pustinjske obale pustinjskih zemalja“, umjesto da isporučuje zlato i začine iz svojih ekspedicija. Pored toga, kompanija je zauzela tako ogromne i bogate teritorije na Istoku da je njegov glavni zadatak bio ne toliko da uhvati nove da zadrže stare kolonije. Ali Holandjani nisu željeli prodor konkurenata u ove zemlje. Stoga je odlučeno da se "daljnja istraživanja u južnim morima" zamrznu, sa ciljem da se pronađe Zeidlandt.

Holanđani su pokušali da prodru i steknu uporište u Severnoj Americi. U zimu 1613-1614, došlo je do prisilnog zimovanja (zbog požara na brodu) posade broda angažovanih u kupovini krzna, pod komandom Adrian Bloka. Zimi su sagradili četiri kolibe na mestu gde je sada čuveni Njujorški Broadway. Godine 1624. Peter Mineite je napravio jednu od najljepših ponuda u povijesti čovječanstva. On je za 60 guldena, koji je tada odgovarao 24 dolara, kupio ostrvo Manhattan od Indijanaca. I nije platio ni novcem, već raznim proizvodima kao što su noževi, trake i drugi metalni proizvodi. Godinu dana kasnije stigli su prvi seljaci iz Holandije. Kolonija je vrlo brzo stekla međunarodni karakter. Jedan od misionarskih pastora u svom je dnevniku zabilježio da su do 1643. godine ovdje "govorili 18 jezika".

Holandski doseljenici sklopili su komercijalne poslove u uredima koji se nalaze na Baal Straatu, ulici nazvanoj po Baal obrambenom zidu, izgrađenom između korita Hudson i East River. Sada je poznata, čije je ime postalo ime domaćinstva, Wall Street, gdje se nalaze najveće svjetske banke. Ali pod pritiskom Britanaca, ove američke imovine su napuštene od strane Holanđana 1644. godine.

Kao "kompenzacija", preduzetnička holandska baza je trgovačko mjesto Istočne Indije na rtu dobre nade. Nazvana je Kapskaja, po imenu grada Kaapstad (grad na rtu). Sada se zove Cape Town. Kolonizacija južne Afrike je zaista počela 1657. godine. Kolonisti su počeli da se nazivaju boersi, kako su seljaci zvali u metropoli.

Putovanja Holanđana, koja su bila najrazličitije prirode, na kraju su dovela ne samo do izvanrednih naučnih otkrića, već i do stvaranja ogromne kolonijalne imperije. Samo posjedi u Indoneziji, čije je osvajanje započelo još u 16. stoljeću, premašili su teritorij Holandije 60 puta. Čak i krajem 18. veka, kada je englesko carstvo postalo najmoćnije, bilo je 23 stanovnika kolonija po Holanđaninu, a Britanci „samo“ 10.

Dostignuća kulturne prirode, koja su bila rezultat putovanja, takođe su bila veoma značajna. Sama činjenica da su Holanđani "uveli" Evropu u čaj 1610. godine 3, kao i kafa 1616, govori mnogo. Ali oni su takođe bili monopolisti (od 1640. do 1701. godine) u trgovini robljem, počevši sa snabdevanjem robova Americi od 1619. Ne može se zanemariti pitanje privatnosti. Samo od 1623. do 1636. godine, privatnici kompanije Zapadna Indija zaplijenili su 547 plovila (uglavnom španskih i portugalskih), a njihov “prihod” od tih operacija iznosio je oko 40 miliona guldena.

Ubrzo nakon Holandije, Engleska je ušla na put novih geografskih otkrića i kolonijalnih osvajanja.

Još u vrijeme vladavine kraljice Elizabete, engleski trgovci sredinom XVI stoljeća. početi tražiti i novo zemljište (objekat za kolonizaciju) i nova tržišta. Posebno su zainteresirani za mogućnost sjeveroistočnog prolaza: prisustvo morskog puta od Atlantskog okeana do Pacifika uz obalu Arktičkog okeana. Na taj način su htjeli doći do obala Istočne Azije, prodrijeti u Kinu i Indiju.

Londonski trgovci su, na inicijativu Sebastiana Cabota, 1548. godine organizovali trgovačku obavještajnu kompaniju i opremili tri broda kako bi riješili taj problem. "Hrabri plemić plemenitog rođenja", Hugh Willoughby, imenovan je za šefa ekspedicije, a Richard Chensler je postao glavni kormilar, kao "čovjek koji je uživao veliko poštovanje prema svom umu." Ekspediciji je prisustvovalo 11 trgovaca i 105 članova posade (sl. 3.2).

  Sl. 3.2. Mapa puta ekspedicije Chanceler i Willoughby

Flota je izašla iz ušća Temze u maju 1553. Zbog lošeg vremena, brod na čelu sa Chansler-om bio je udaljen od druge dvije. A njihovi putevi su kasnije prošli nezavisno jedan od drugog. U avgustu su se britanski brodovi približili jugozapadnoj obali Nove Zemlje, koju su uzeli kao neistraženu zemlju i nazvali "zemlja Willowby". Na jednom od brodova otkriveno je curenje i oni su, proputujući određenu udaljenost duž obala Novih Zemli, bili primorani da izađu u otvoreni okean i skrenu na zapad, a zatim na jug. Britanci su stigli na ušće rijeke Varzine na obali Murmanska, gdje su ostali zimi. Jedinice koje je poslao Willoughby nije pronašao stanove ni ljude u blizini. U zimi 1554. godine Pomori su slučajno naletjeli na brodove zamrznute u ledu, na kojima je ostalo još nekoliko ljudi. Ali nisu mogli biti spašeni. Uskoro su svi bez izuzetka umrli. Godine 1555. oba broda sa pepelom posade, kao i sve preostale robe i namirnice prebačeni su na engleskog trgovačkog agenta u Moskvi. Pored toga, sva dokumentacija pronađena na brodovima takođe je prebačena na britansku stranu.

Chanslerov brod, odbijen u oluji, imao je srećniju sudbinu. Ušao je u Bijelo more, au kolovozu 1553. ušao je u ušće Sjeverne Dvine.

Ovdje su Britanci dobili pomoć od obale. Jedan od članova ekspedicije u svom dnevniku spominje sljedeće: „Obični ljudi su počeli dolaziti na brod. Dobrovoljno su gostima ponudili nove namirnice. ” Kancelar, koji je stupio u kontakt sa upravom Kholmogoryja, insistira na publici kod Ivana IV, preteći da će, ako ga kralj ne prihvati, otići u Englesku.

Sastanak Ivana Groznog i "ambasadora", kako se predstavio Chansler, održan je. Ruska strana nije samo uredila veličanstven prijem za engleske trgovce, već je obećala i svaku vrstu pokroviteljstva. Po povratku u Englesku, kompanija koja je opremila ovu ekspediciju postala je zvanično poznata kao "moskovska kompanija", monopolizirajući trgovinu sa Rusijom u svojim rukama.

Godinu dana kasnije uspostavljeni su diplomatski odnosi između dvije države. Chensler je postao britanski ambasador, a Rusija je poslala Osipa Grigorijevića Nepeja u Englesku, koja je u Londonu za ruske trgovce osvojila koristi slične onima koje su dali engleskim trgovcima u Rusiji. Godine 1583. osnovan je Arkhangelsk, kroz koji gotovo cijelog XVII vijeka. do 70% svih ruskih spoljnotrgovinskih operacija. Očigledno, nisu bili Britanci, već Rusi koji su bili pioniri putovanja od zemalja severozapadne Evrope preko severne obale Norveške do ruske obale Belog mora. Stanovnici Albiona zbog poteškoća i opasnosti na putu za neko vrijeme ostavili su pomisao na mogućnost da se probije Arktičko more na istok prema Kini.

Ali 1607. godine Henry Hudson je zaplovio kako bi potražio put do Kine i Indije, također kroz Arktik. Šetajući istočnom obalom Grenlanda, susreo se sa neprohodnim ledenim poljima, bio je prisiljen da okrene istok i, nakon ovog kursa, otišao je na ostrva Newland (Svalbard). Vraćajući se u Englesku, doprineo je razvoju engleskog kitolovca na obali ovih otoka.

Druga Hudsonova ekspedicija, također usmjerena na pronalaženje sjeveroistočnog prolaza, bila je neuspješna. Uglavnom je ponavljao put V. Barentsa i bio je prisiljen da se vrati. Okrećući se službi u holandskoj kompaniji za istočnu Indiju, promijenio je smjer svoje potrage za morskim putem do Azije. Odlučuje da otvori Severozapadni prolaz. Godine 1609. Hudson stiže do američke obale. On barter s indijancima, bilježi obilje bakalara u priobalnim vodama. Ali njegov put leži severno duž obale. Ušavši u jednu od uvala, on se penje na Veliku Severnu rijeku (sada rijeku Hudson), ali je uvjeren da to nije put u Kinu. Na povratku, njegov brod su zarobili Britanci, a Hudson je optužen za antipatriotsko ponašanje. On se pokajao i otišao na posao u drugu kompaniju Istočne Indije, ali sada na engleskom. Godine 1610. Henry Hudson je krenuo na svoju posljednju, četvrtu ekspediciju (slika 3.3).

  Sl. 3.3. Mapa puta Hudson Expeditions

Nakon što je sa zapadne strane zaobišla južni vrh Grenlanda, brod ulazi u kanal, koji je kasnije dobio ime Hudson. Prelazeći poluostrvo Ungava, brod počinje da se kreće prema jugu. U James Bayu, brod je bio okružen ledom i bačen na obalu. Mornari su bili prisiljeni da ostanu ovdje zimi. U ljeto 1611. počelo je povratno plivanje. Međutim, tim, koji je izrazio nezadovoljstvo Hudsonovom komandom skoro od početka putovanja, sletio ga je sa svojim sinom i nekoliko članova posade koji su mu bili lojalni u čamcu i ostavili da se bore za sebe u zalivu, koji je također postao poznat po njemu kao Hudson. Dakle, ime kapetana-gubitnika bilo je prekriveno posthumnom neprolaznom slavom.

Britanci su, naravno, bili zainteresovani za južna mora. Jedan od sjajnih avanturista XVII vijeka. William Dampier, koji je tokom svog života promenio nekoliko profesija, od kitolovca do gusara, i napravio okeane od severnog Atlantika do istočnog predgrađa Indijskog okeana, objavio je 1697. knjigu pod nazivom "Plivanje širom sveta". Ova knjiga je donela svetskoj slavi W. Dampira. Preveden je na sve glavne evropske jezike i postao pravi bestseler 18. veka. Pored čisto domaćih i etnografskih skica života Aboridžina iz dalekih i egzotičnih zemalja, autor je u svojoj knjizi uključio i poglavlje pod nazivom “Diskurs o vetrovima, vetrovima, olujama, godišnjim dobima, plimama i strujama vrućeg pojasa celog sveta”. Za njegovo naučno istraživanje, koje je zanimalo Admiralitet, W. Dampier, bivši pirat, primljen je u Royal Society of London.

Godine 1699. organizirana je ekspedicija pod zapovjedništvom Williama Dampiera, tijekom koje je posebno istražena sjeverozapadna obala Australije. O ovom putovanju je ispričao u svojoj sljedećoj knjizi “Putovanje u New Holland”, pored toga, prvi je isporučio uzorke australske flore u Europu, pokrenuvši istraživanje o biljnom svijetu ovog kontinenta. Pored toga, postavio je temelje ornitološkim istraživanjima u Australiji, opisujući lokalne ptice detaljno i precizno.

W. Dampier je poznat i po tome što je, nakon što je osigurao slovo o marki, proveo neko vrijeme baveći se piratstvom u Tihom okeanu. Na jednom od nenaseljenih ostrva Tihog okeana, za neka krivična djela sletio je majstor jedrenja Aleksandar Selkirk, čiji je boravak tamo postavio D. Defoe kao temelj čuvenog romana “Robinson Crusoe”.

Kraljevske istočno-indijske kompanije u Engleskoj i Francuskoj sve su više privlačile "Južno more", koje je bilo tako malo istraženo. Pored toga, još od davnih vremena, postojale su sugestije da na jugu za "ravnotežu" mora postojati ogroman kontinent - Južna zemlja ( Terra australis). Kartografi su je čak stavljali na mape.

Godine 1766, engleska admiralitet je poslao ekspediciju pod komandom Samuela Volisa u Tihi okean, koja je, tajnim uputstvom, naredila da se nađe južni kontinent i, prema tome, uključi ga u Britansko carstvo. Dva broda ove male flotile, prolazeći kroz Magellanov tjesnac, odlučili su se odvojeno ploviti zbog različitih plovnosti i brzinskih mogućnosti brodova. Brod S. Wallis zbog leda nije mogao proći do "južnog kopna" i bio je prisiljen okrenuti severozapad. Ova ruta je bila veoma uspješna u smislu otkrića. Brod je pogodio centralni dio arhipelaga Tuamotu, što je omogućilo otvaranje pet velikih otoka. Ostrvo Tahiti, koje je Wallis proglasio kolonijalnim posedom Engleske, on je "otkrio". Pored toga, otkrili su neka od ostrva samoanskih i mar-šalovskih grupa. Navigator je otkrio i niz atola.

Philip Carter, koji je komandovao jednim od dva broda koji su bili dio ekspedicije S. Wallisa, otkrio je nekoliko pojedinačnih ostrva na Pacifiku: Pitcairn, Vanikoro, Manaobu i drugi otkrili su da se Nova Britanija sastoji od dva otoka. Tako je F. Carter takođe dao značajan doprinos otkrivanju ostrva Tihog okeana.

Imena S. Wallisa, J. Byrona (djeda pjesnika), F. Carter, slavila je englesku krunu kao brojna geografska otkrića i proširila granice njenog carstva.

Različiti "naučnici" i "naučna društva", koji su počeli da se pojavljuju u mnogim evropskim zemljama, doprineli su daljem razvoju svetskog okeana i otkrivanju novih zemalja. Doba prosvetiteljstva, počevši od Engleske u poslednjoj trećini 17. veka, najsnažnije se manifestovalo u Francuskoj u 18. veku, a zatim su se njegove glavne ideje proširile širom Evrope i čitavog civilizovanog sveta.

U doba prosvetiteljstva počele su se pojavljivati ​​nove društvene teorije i oživljavale stare. Tako je Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), koji se proglasio svetom nakon takmičenja Dijonske akademije na temu: „Da li je oživljavanje znanosti i umjetnosti doprinijelo poboljšanju morala“, bio najgorljiviji i dosljedniji borac za društvenu i imovinsku jednakost. Ruso po prvi put počinje da govori o neslaganju između naučnog i tehnološkog napretka i morala. Kultura se suprotstavlja prirodi. On kontrastira moderno društvo sa primitivnim, kako on to naziva, "prirodnim" društvom, kada su svi jednaki. Razvoj nauke i tehnologije dovodi do podjele rada i ovisnosti nekih ljudi o drugima. Da bi se uništila nejednakost, neophodno je odbaciti civilizaciju. Idealizira divljaka 4.

Zanimljiva "kontroverza" sa J.-J. Rousseau o ovom broju J. Cooka, koji je u posjeti Tierra del Fuego i promatrajući primitivni i opasni život lokalnog stanovništva koji postoji na rubu opstanka, u svojim dnevnicima zabilježio sljedeće: „Ako je ikada postojala sumnja u superiornost civiliziranog života nad divljinom, jedna vrsta ovih Indijanaca bila bi dovoljna da riješi to pitanje. Sve dok ne dokažem da osoba koja neprestano pati od oštre klime može biti sretna, nikada neću vjerovati u elokventno izgovaranje filozofa koji nisu imali priliku promatrati ljudsku prirodu u svoj njegovoj raznolikosti ili nisu osjetili ono što su vidjeli. " .

Stoga je jedan od zadataka ekspedicija bio da saznaju da li starosjedioci novootkrivenih zemalja zaista žive u uvjetima iskonskog raja na zemlji.

Nova saznanja omogućila su ne samo da se razjasne obalne crte kontinenata, već i da se utvrdi njihova tačna veličina, a samim tim i veličina globusa. To su omogućila dva izuma. Godine 1750. je izumljen sextant, sa kojim je bilo moguće odrediti stepen geografske širine od broda. I otprilike u isto vrijeme, izumljen je engleski urar John Harrison kronometar   - takvi satovi, koji su, uprkos valjanju, mogli pokazati tačno vrijeme za mjesece, što je omogućilo mjerenje geografske dužine.

U rivalstvu između Engleske i Francuske, sve češće se sreća pokazivala na strani Engleske.

Jedan od najistaknutijih engleskih istraživača bio je James Cook (1728 - 1799). Bio je tako iskusan mornar da je tokom dugih mjeseci plovidbe uspio da ne izgubi ni jednu osobu od skorbuta, koja je u to vrijeme bila bič svih dugih pomorskih putovanja. Jedno od sredstava za borbu protiv ove bolesti bilo je održavanje primjerene čistoće na brodovima, kao i uvođenje strogo obavezne za sve bogatovitaminizirovannoj ishrani. Njegov autoritet je bio toliko velik da je, kao sin jednostavnog radnika, dobio priznanje od džentlmenskih mornara. J. Cook je bio ne samo odličan kartograf, već i širok spektar naučnih interesa uopšte.

Godine 1768. na brodu "Endeavour", što znači "težnja", on i grupa istraživača su poslani u južna mora na novootkriveno ostrvo Tahiti. Oni su merili orbitu planete Venera u njenom kretanju oko Sunca. Ovi podaci su bili potrebni da se razjasni udaljenost između Zemlje i Sunca. Ali glavni cilj putovanja, čuvanih u tajnosti, bio je pokušaj da se pronađe legendarna južna kopna i ispitaju neka od ostrva, koje su upravo otkrili drugi pomorci.

Uspostavivši prijateljske odnose s otočanima, uspio ga je nagovoriti da s njima otplovi kao prevodilac i pilot lokalnog svećenika. Kao znak zahvalnosti, sveštenik, koji se zvao Tupia, nacrtao je mapu za Cooka koji prikazuje sedamdeset (!) Obližnjih ostrva. Ploveći u južnom pravcu oko mjesec i pol dana, navigator nije pronašao nijedan kontinent. Tada je trasa promenjena na zapad, a uskoro se brod zaglavio na obalama Novog Zelanda. J. Cook pažljivo je mapirao obalu Sjevernog i Južnog otočja. Ali nije se usudio upustiti se u izvidničku ekspediciju u dubine ostrva, jer je postao svjestan slučajeva kanibalizma među starosjediocima.

Svesan postojanja New Hollanda, poslao je svoj brod na zapad i u aprilu 1770. stigao do istočne obale Australije. Nakon obale na sjeveru, J. Cook sidri u području velikog zaljeva, koji je zbog obilja dosad nepoznatih biljnih vrsta, nazvan Botanički zaliv, Botany Bay. Vremenom, na ovom mestu, Britanci će organizovati zatvorsku koloniju, a kasnije će se pojaviti prepuni Sidnej.

Putovanje duž australske obale nije bilo baš zanimljivo. Krajolik je bio monoton. Povremeno su se pojavljivali dimi iz aboridžinskih vatri, a posvuda su pronađeni brojni klokani. No, brod je naletio na koraljni greben, a samo koordinirane akcije tima uspjele su spriječiti gubitak broda.

Nakon što je prošao koraljne grebene i shvatio da brod treba ozbiljno popraviti, J. Cook odluči otići u nizozemsku luku Batavia na otoku Javi. Ali kada su stigli tamo, ispostavilo se da su na otoku bujala dizenterija i tropska groznica. Oko trideset ljudi iz posade je umrlo od ovih bolesti. Iz Batavije J. Cook je otišao u Englesku, gdje je stigao u srpnju 1772. godine.

Šest meseci kasnije, J. Cook ponovo plovi. Već su bila dva broda pod njegovom komandom. J. Cook je krenuo na jug. Pošto su zaobišli Rt Dobre Nade, počeli su da se kreću u pravcu jugoistoka i u januaru 1773. prešli su Južni polarni krug. Nakon što je otkrio nekoliko pojedinačnih ostrva u južnim morima, od kojih je jedan nazvao J. Cook South Tula, budući da nijedan mornar nije otišao na jug (59 ° 13 '' južne geografske širine) u to vrijeme, nastavio je tražiti južnu kopnu. J. Cook vjeruje da "bi trebalo biti zemljište u blizini pola, gdje je većina leda raspoređena po velikom Južnom okeanu." Ova sjajna providnost će biti potvrđena tek u XIX veku. U međuvremenu, ekspedicija je uzaludno tražila južnu zemlju, plutajući led nije dozvolio da se duboko uvuče u južne geografske širine. I J. Cook sve više dolazi do zaključka da kontinent na jugu ne postoji. U svom dnevniku će pisati: "Nema južnog kontinenta."

J. Cook šalje brodove na Novi Zeland. Ali, nakon što je projurila južno od Tihog okeana, ekspedicija je uspela da otkrije brojna ostrva na putu: Nova Kaledonija, Novo-Hebridi i drugi, plivanje na Pacifiku i obilazak mnogih ostrva naveli su J. Cooka da zaključi da svi polinežani imaju zajedničko poreklo. Otkrio je ovo otkriće na osnovu sličnosti jezika i izgleda otočana.

Za vrijeme drugog putovanja, flotila pod zapovjedništvom J. Cooka zaokružila je Antarktiku i nikada je nije otvorila (Slika 3.4). Posle putovanja od ukupno 84.000 km i posete tri okeana, posade brodova vratile su se u Englesku.

  Sl. 3.4. Karta drugog kruga putovanja svijeta J. Cooka (1772-1775)

Kod kuće je visoko cenjena zasluga J. Cooka: bio je uzdignut u čin kapetana. A poznati putnik počeo je da razmišlja o penzionisanju, ali ga je Admiralitet poslao na novu kampanju: proverite da li postoji prolaz od severnog Pacifika do Atlantika.

Tokom ove ekspedicije otkrio je Havajska ostrva koja je nazvao Sendvič ostrvima. Nekoliko mjeseci J. Cook je neuspješno tražio tjesnac od sjeverozapadnih obala Amerike. Stigao je na sjeverozapadni vrh američkog kontinenta - Cape Barrow. Približio se obalama poluostrva Chukchi. Ali, ne pronalazeći tjesnac, bio je prisiljen da se vrati na Havajska ostrva.

Ovde je odlučeno o njegovoj sudbini. J. Cook je ubijen u sukobu sa starosjediocima koji su uhvatili tijelo kapetana, a nekoliko dana kasnije dali su timu "Kukove ruke, koje je tim lako prepoznao na širokom ožiljku, njegovoj lubanji i nekim drugim dijelovima tijela". Žalosno je da je takva smrt preplavila upravo J. Cooka, koji je, za razliku od mnogih Evropljana, s toplinom i razumijevanjem uvijek tretirao otočane i njihov način života i tradicije. Po morskim običajima sa svim počastima svog kapetana, brodovi su se mogli vratiti u svoju domovinu. Kapetan Cook je obeležio smrt Engleske u univerzalnoj žalosti. U njegovu čast, medalju je udario Kraljevski savez iz Londona, čiji je član.

J. Cook je, bez sumnje, bio najpoznatiji među engleskim navigatorima. Njegova otkrića je teško precijeniti. Južna mora, kao rezultat tri ekspedicije, gotovo su potpuno istražena. Sljedbenici J. Cook-a morali su samo dopuniti kreiranu sliku nekim detaljima. Neki od njegovih hidrografskih radova zadržali su dosadašnju vrijednost.

Takav istaknuti istraživač i otkrivač, George Vancouver, učestvovao je u drugoj i trećoj ekspediciji J. Cook-a. Godine 1791. postavljen je za šefa ekspedicije, čiji je zadatak bio proučavanje pacifičke obale Sjeverne Amerike.

Okupljajući Rt Dobre Nade, otišao je u New Holland (Australija) i podigao englesku zastavu na zapadnoj obali. Britanci su se plašili konkurencije Francuske u ovom regionu. Zatim je mala flotila J. Vancouvera otplovila na Novi Zeland, a odatle na Havaje. Iskusni kartografi rafinirali su obrise otoka havajskog arhipelaga. Približavajući se američkoj obali, on je takođe počeo da ga mapira. J. Vancouver i ruski "crteži" su se koristili kada je radio u sjevernim geografskim širinama blizu američkog kontinenta. Za tri godine, njegova ekspedicija je obavila ogroman posao. Ponekad su istraživali obalu, zajedno sa španskim i francuskim ekspedicijama. Njegovo tromjesečno djelo “Putovanje otkrićima do sjevernog Tihog okeana”, opremljeno odličnim kartama, objavljeno je 1798. godine, nakon smrti putnika, ali ga je znanstvena zajednica cijenila.

Zastupnik Severozapadne krznene kompanije, trgovac Alexander Mackenzie u posljednjoj deceniji XVIII vijeka. dvaput je prešao Sjevernu Ameriku, prolazeći više od 10.000 km. On je, kao i drugi trgovci koji su vršili daleke napade za krzna i u tom procesu, otkrili nove rijeke, jezera, planine i uvale, istražili rijeku Slave i Veliko Slave Lake. Ime Mackenzie nazvano je otvorenim planinama, rijekama, uvalama i nizinama.

Francuski mornari, subvencionirani od strane državne riznice i francuske kompanije Istočna Indija, također su uključeni u "utrku za vođu", njihovi brodovi se šalju u južna mora radi izviđanja i kolonizacije.

Jean-François Marie de Surville napravio je važna otkrića u Okeaniji. Opremivši brod u Nantu 1769. godine, koji je snabdijevao trogodišnje zalihe hrane, otišao je u Indiju, gdje je ukrcao robu istočne indijske kompanije. Dalje, njegov put je bio na Filipinima. Bio je vrlo poučan incident za Evropljane. Za vrijeme boravka na otoku Babuyan iz tima J. Survilla, tri osobe su napustile. Da bi se spriječile slične stvari u budućnosti, kapetan je naredio da uzme taoce i objasni stanovnicima ostrva da će taoci ostati na brodu dok aboridžani ne nađu način da se vrate pobjeglim mornarima. Lokalni stanovnici su pokazali znakove da shvataju šta se dešava. I sljedećeg jutra donijeli su u svoje pite tri povezana ... svinje (!). J. Surville metalna grmljavina i munja, ali je u znak odmazde uspjela samo oduzeti nesretne taoce. Krvavi sukob između tima broda J. Survilla i starosjedilaca dogodio se u arhipelagu Nove Gruzije, dio Solomonskih otoka.

Dalje, put ekspedicije je bio na Novom Zelandu, jer je mnogim članovima tima bio potreban tretman i odmor. Ali još jedan sukob sa lokalnim stanovništvom učinio je J. Survilla glavom u Južnu Ameriku. U aprilu 1770. godine brod je stigao u Peru, u blizini čije su obale, nažalost, poginuo hrabri putnik.

Zemljak Surville, Louis de Bougainville, putovao je širom svijeta u potrazi za kolonijama za Francusku. Ova odluka nije bila slučajna. Nakon ratova sa Engleskom, Francuska je izgubila Kanadu. L. Bougainville je to smatrao nepravednim i želio je da taj gubitak nadoknadi svojoj domovini.

U početku je odlučio da kolonizira Falklandska ostrva u Atlantskom okeanu na istočnoj obali Južne Amerike. Ali, uprkos svim naporima L. Bougainvillea - i on je tri puta obilazio ova ostrva i uspeo da uspostavi malo naselje - Louis XV je bio prisiljen da preda ove teritorije Španiji.

Nakon ovog neuspjeha, L. Bougainville je razmotrio plan za svjetsku turneju, au jesen 1766. na fregati "Budez", napustio obalu Francuske, krećući se prema Tihom okeanu. To je bio prvi obilazak Francuske. Ekspedicija L. Bougainville istražila je brojna ostrva u Tihom okeanu, njihovu floru i faunu. Po povratku kući, Louis de Bougainville je objavio knjigu o svom putovanju, koja je bila vrlo popularna u Francuskoj. Njegovo ime se ne pojavljuje samo na geografskim kartama, besmrtnim u ime ostrva i tjesnaca, već iu raznim vrstama grožđa koje je izvezao iz tropa.

Jean-Francois Golup de Laperouse vodio je istraživačku ekspediciju u Tihi ocean (slika 3.5).

  Sl. 3.5. Mapa pacifičkih putovanja Laperuza (1785-1788)

Predviđajući opis puta njegovog putovanja, posebno bih želio da napomenem da je La Perouse na svojim putovanjima češće od ostalih mornara, dočekan prijateljskim i gostoljubivim. Na obali Brazila, na ostrvu Santa Catarina, portugalske vlasti su im dale veoma toplu dobrodošlicu. “Sledeća činjenica,” kaže La Perouse, “daje ideju o gostoprimstvu ovih divnih ljudi. Kada je moj brod prevrnut talasom u zalivu, na čijoj obali se, prema mojoj naredbi, žanje drva za ogrjev, stanovnici ne samo da su je spasili, već su se i prepustili ležajima razbijenim mornarima i naselili se na strunjače u sredini prostorije, gdje su nas dočekali tako gostoljubivo. Nekoliko dana kasnije, na brod su isporučivali jedra, jarbole, drveće i zastavu našeg broda - predmeti koji su im bili dragocjeni i koji su mogli koristiti za svoje čamce. ”U njima su se vrlo gostoljubivo susreli i stanovnici Tierra del Fuego, a da ne spominjemo stanovnike Čilea koji su za njega oduševljeni prijem

Laperuz, koji poseduje unutrašnju delikatnost i toleranciju, ne pokušava da uči Indijce vatrom i mačem da poštuju prava privatne svojine, kao što je ogromna većina Evropljana radila kada se suočila sa banalnom krađom starosedelaca. Kada je došlo do zaustavljanja na Uskršnjem ostrvu, Francuzi su odlučili da ograniče svoje vreme na ostrvu, a ne da uđu u sukob sa ostrvljanima “zbog brojnih ali sitnih krađa”. U dnevniku je primijećeno da se tijekom boravka nisu dogodili nikakvi neugodni događaji.

La Perouse je bila veoma dobrodošla na Havajima. Očigledno, prilikom izvođenja ozbiljnih istraživačkih zadataka, putnik je pokušao da ostvari rekreativne mogućnosti ove „ture“. "Ostrvo Maui," piše La Perouse, "je divan prizor ... Videli smo potok koji je padao sa planinskih vrhova i padao u more, navodnjavajući autohtona naselja na putu ... Drveće koje je pokrivalo planinske vrhove, zelenila, banane koje su rasle oko sela - sve nas je neobjašnjivo fasciniralo. "

Opisujući severnoameričke Indijance, navigator je primetio da su „domoroci koristili svaku priliku da nas opljačkaju ... Na moj poziv na palubu fregate, podignut je najuticajniji od domorodaca; Oborio sam ih darovima; i ti isti ljudi kojima sam posvetio takvu pažnju nikada nisu propustili priliku da ukradu čavao ili stare hlače. Kada se na licima Indijanaca pojavio veseo, nježan izraz, već sam znao da su oni počinili neku vrstu krađe i vrlo često su se pretvarali da ništa nisam primijetio.

Kada se sastaje sa stanovnicima ostrva Sahalin, Laperuz piše u svom dnevniku sledeće: "Urođenici su se ponašali važni, sa dostojanstvom i vrlo pristojnim." Ti sukobi sa starosjediocima koji su se dogodili na ostrvima Samoe mogli su rezultirati krvoprolićem jer su Aboridžini ubili nekoliko Francuza, ali kapetan je mudro odlučio da ne prinosi nove žrtve, već da napusti ove zemlje, što ga je u početku prevarilo tako mnogo, "Odakle se vratio potpuno očaran, divio se ljepoti sela koje je vidio."

La Perouse se može nazvati jednom od romantičara udaljenih lutanja.

Obilazeći Južnu Ameriku, dva broda, Bussol i Astrolab, zaobilazeći Marqueze i Havajska ostrva, krenuli su prema Aljasci. Nakon istraživanja, La Perouse je svoje brodove vratio na američku obalu. Dalje, njihov put je ležao u Macau i na Filipinima. Sa obala Filipina, dok su se kretali na sever i dalje duž azijske obale na istok, počelo je pažljivo mapiranje obalnih područja. Kroz Korejski prolaz, ekspedicija je ušla u Japansko more, a zatim ušla u tatarski tjesnac, odvajajući Sahalin od kopna. Tako je Laperuz na svojim mapama zapazio da je Sahalin ostrvo. Prateći tjesnac, koji sada nosi ime Laperuz, odvajajući Sahalin od ostrva Hokkaido, brodovi su se približili Kurilskim ostrvima. Nakon niza studija u Kurilima, ekspedicija se približila obalama Kamčatke. Tu je došlo do zaustavljanja. Sva dokumentacija ekspedicije, uključujući i brodski dnevnik i mape, poslata je posebnom delegacijom kopnom u Francusku, kroz sibirske prostore Ruskog carstva. Slučaj je bez presedana u praksi plovidbe i izviđačkih ekspedicija. Činilo se da Laperuz predviđa njegovu daljnju sudbinu.

Odlučivši da nastavi svoje putovanje, La Perouse je otišao na obalu Australije. Poznato je da su u januaru 1788. njegovi brodovi stigli u Port Jackson (Sydney), ali su ubrzo uklonjeni iz sidra. I ... nestao je bez traga. Kao što je jedan engleski istoričar rekao, brod Laperouse "je nestao u plavoj udaljenosti". U svom najnovijem izvještaju ministru mornarice, napisao je: „Vratit ću se na otoke prijateljstva i slijediti upute u južnom dijelu Nove Kaledonije, na ostrvu Santa Cruz Mendagni, na južnoj obali zemlje Arshakids Surville i Louisiana Bougainville; Pokušaću da saznam da li je ovo dio Nove Gvineje ili je odvojen od njega. Krajem jula proći ću između Nove Gvineje i New Hollanda, a ne od tjesnaca Endeavora, ali neke druge, ako takve postoje. Tokom septembra i dijela oktobra, istraživat ću zaljev Carpentaria i cijelu zapadnu obalu New Hollanda do Vandimenove zemlje (Tasmanija), ali s namjerom povratka ... do početka prosinca 1788. u Le-de-France (Mauricijus) . " Iz ovog izvještaja se jasno vidi da je istraživač ostao vjeran svojoj dužnosti do kraja i provodio znanstvena istraživanja.

U potrazi za nestalom ekspedicijom La Perouse, koja nije došla u određeno vrijeme. Mauricijus je, kako je dogovoreno, poslano dva broda: "Reshcher" i "Esperance", što znači "potraga" i "nada". Nadgledao ih je iskusni mornarički oficir, Josif Antoine Bruni d "Antrkasto. Bio je zadužen za čisto naučne zadatke, za koje je ekspedicija uključila hidrograme, kartografe, prirodnjake, astronome, pa čak i inženjere. sve naučne zadatke.

Potraga je zaustavljena tek 1827. godine, kada je Irac Petar Dilon, koji je trgovao sa stanovnicima ostrva Vanikoro, pronašao ostatke brodova i brodolomce francuskih mornara na plićaku.

Nesumnjivo, izuzetni francuski putnici iz 18. stoljeća trebali bi uključiti i Etienne Marchand. U početku, on je sebi postavio samo trgovinske i finansijske probleme. Marchand je namjeravao doći do obale Sjeverne Amerike preko Atlantskog okeana i Tierra del Fuego. Od Indijanaca iz Sjeverne Amerike, namjeravao je da kupi krzna, koja su bila veoma cijenjena u Kini, da bi ih tamo prodali. I sa novcem, kupi kinesku robu koja je tražena u Evropi, i na taj način zaraditi bogatstvo.

Ali ti "merkantilni" planovi su bili jako prilagođeni. Zbog nedostatka vode i hrane E. Marchand je morao promijeniti smjer, a brod je pogodio Marquesas Islands. E. Marchand je počašćen otkrićem ostrva Revolucije u ovom arhipelagu, od kojih je jedan nazvan po njemu. Zatim, nakon što je na američkoj obali kupio dabrovu kožu, brod je požurio u Kinu. Na putu da kupi hranu, E. Marshan je otišao na Havajska ostrva. Stigavši ​​u Macau (Macau), saznao je za "zatvaranje" Kine za trgovinu sa Evropljanima. E. Marchand je bio prisiljen da se vrati u Marsej. Ovo putovanje je pokazalo da plovilo opremljeno čak i privatnim osobama, sa iskusnim kormilarima koji su proučavali izvještaje i karte svojih prethodnika, mogli bi planirati rute u ogromnim prostranstvima Tihog okeana. Osim toga, trgovačka ekspedicija E. Maršana se aktivno uključila u mapiranje na obali Amerike, što je zauzvrat bio vrijedan doprinos nauci, a imao je i veliki praktični značaj za daljnju plovidbu.

U doba prosvetiteljstva počinje naučno proučavanje kontinenata. Afrika, koju su Evropljani znali milenijumima, ipak im je bila misterija. Trgovački putevi leže ili duž sjeverne obale "crnog kontinenta" ili se udaljavaju od utvrda koje su stvorili morske sile na obali. Centralne oblasti su bile “Terra incognita”.

Neke hrabre duše, preplavljene žeđom za otkrićima, kao što je francuski Michel Adanson, sredinom XVIII vijeka. pokušavaju da prouče biljni i životinjski svijet ovog kontinenta. Od rane mladosti, fasciniran prirodnim znanostima, M. Adanson je sanjao o otkrivanju novih vrsta flore i faune. A kako u Evropi, kao što mu se činilo, nema mjesta za ova pretraživanja, on sve svoje nade pretvara u Afriku.

Godine 1749. sletio je s broda Chevalier Marin, na koji je stigao iz Francuske na ušće r. Senegal. Ali pogrešio je to zbog r. Niger. Gotovo pet godina istražuje teritoriju pored rijeke. Kao rezultat njegove uporne i svrsishodne potrage, nastaje bogata i jedinstvena zbirka biljaka, životinja i minerala. Savršeno je opisao baobab i termite, nepoznate u Evropi. U njegovim dnevnicima i etnografskim skicama. Ali M. Adanson je radio u oblastima koje su već posetili Evropljani i nije prikupljala nove geografske podatke.

70-ih. XVIII vek. dva studenta čuvenog švedskog prirodnjaka Linneus - zoolog Sparrman i botaničar Thunberg - napravili su putovanje, čiji je cilj bio proučavanje prirode Južne Afrike.

Sparrman je stigao u aprilu 1772. u Cape Colony, osnovan i u vlasništvu Holandije. Evo kako opisuje gostoprimstvo Boersa. „Otišao sam u kuću seljaka ... Pretvarajući se da me ne primećuje, stajao je nepomično u uličici koja je vodila do kuće. Kada sam mu prišao, nije krenuo prema njemu, ali on me je uzeo za ruku i pozdravio sljedećim riječima: “Zdravo, dobrodošli! Kako ste? Ko ste vi? Čaša vina? Cev duvana? Želite li nešto da pojedete? Takođe sam kratko odgovorio na pitanja i prihvatio sve predloge kako su oni napravljeni ... primijetio sam da on nikada nije bio prvi koji je prekinuo tišinu, osim jedine prilike kada je predložio da ostanem s njima do sutra. Ipak sam se oprostio, strastveno dotaknut tako rijetkom manifestacijom dobre volje. ”

Sparr je poduzeo samo nekoliko malih izleta u području Kejptauna, računajući na duža putovanja u dubine afričkog kontinenta. Ali njegovi planovi tada nisu mogli da se ostvare, dok je ekspedicija J. Cooka došla ovamo i pomiješala ih. J. Cook je predložio prirodnjaku da ih prati, Sparrman nije mogao odoljeti. I to mu je dalo priliku da se upozna sa faunom Novog Zelanda, Tasmanije, Australije, Tahitija i Tierra del Fuego. Vrativši se na Rt dobre nade 1775. godine, počeo je temeljito pripremati svoje putovanje u dubine Južne Afrike.

Prešavši klisuru Hottentot-Holland-Kluf, putnik je završio u potpuno divljoj zemlji, gdje nije susreo ljude, već samo stada divljih antilopa i zebri, kao i nojeve. Zatim je stigao do vrućih željeznih izvora u podnožju grada Zvarberg, koji su već bili poznati Evropljanima. Trgovačka kompanija je čak izgradila hotel tamo za one koji žele da poboljšaju svoje zdravlje. Ali, nakon što je prošao lokalni resort, Sparrman je nastavio dalje. Putnik je prikupio mnogo vrijednih informacija ne samo o fauni, već io lokalnim stanovnicima - Hottentotima. Nije iznenađujuće da su radovi putnika postali bestseleri, jer su izvještavali o nevjerojatnim informacijama o nepoznatim narodima. “U većini slučajeva Hotentoti su premazani mašću i čađom od glave do pete. Oni od njih koji su u navici da slikaju sebe ne izgledaju tako goli i stvaraju, da tako kažem, potpuniji utisak od onih koji opraštaju prljavštinu od sebe. Muškarci i žene obično nose kožne prstenove na rukama i nogama; odatle i bajka koju su Hottentoti opkolili njihovim stopalima kobasicama da bi je povremeno jeli. Kraal - selo Hotentot - je koliba koja stoji u krugu, slična jedna drugoj i nalik na oblik košnica. Vrata koja su okrenuta prema sredini koliba su tako niska da bi ušla morate kleknuti. "

Sparrman je opisao slonove, lavove, leoparde, servale, hijene, majmuna babuna, nilskog konja i mnoge druge životinje čiji životni stil ili ništa nisu znali ili su znali vrlo malo. Kukavica pčela je bila neobična, ukazujući na sakupljače meda na gnijezda pčela, budući da su kasnije mogli uživati ​​ostaci meda, a posebno ličinke pčela. U Evropi, na primjer, ovce na rtu su bile nepoznate. "Kada žele da zakolje ovcu", piše naučnik, "oni uvek biraju najmanji u celom stadu. Jedenje drugih bi bilo nemoguće. Njihovi trokutasti repovi su od jednog do jednog i pol metra dugi, a ponekad i preko šest inča debeli. Jedan takav rep obično teži između osam i dvanaest funti i sastoji se uglavnom od nežne masnoće. Neki su ga raširili na hleb umesto maslaca, ali uglavnom služi za prženje mesa, a ponekad i za pravljenje sveća. ” Zbirke prirodnih nauka koje je sakupio Sparrman isporučene su u Evropu i dale značajan doprinos razvoju biologije.

Njegova zasluga Thunberga, koji je napravio niz putovanja u istom području kao i Sparrman, bio je njegovo ornitološko i etnološko istraživanje.

Početkom devedesetih. XVIII vek. Pokušaj je napravio major Ho-uton, koji je služio u Britanskoj ambasadi u Maroku, da sprovede etnološke studije u oblastima Severne Afrike i Sene-Gambije. Ali njegova ekspedicija je bila neuspješna, na način na koji je često napadnut, opljačkan je i opetovano namjeravao ubiti. Pokazalo se da su dnevnici koje je držao izgubljeni, a putnik sam umro u nejasnim okolnostima.

Pionir u istraživanju Unutrašnje Afrike bio je Mungo Park, koji je krajem XVIII vijeka. istraživao je teritorije duž rijeka Gambije i Nigera (sl. 3.6). Pošto je dobio neko medicinsko obrazovanje, dobio je poznanstvo kao brodski lekar na brodu koji je išao prema Istočnim Indijama. Tokom svog putovanja u Indoneziju, M. Park se bavio raznim prirodnim istraživanjima, a po povratku je izveo naučni izvještaj u britanskom društvu leo-nevejanski.

  Sl. 3.6. Mungo Park Mapa putovanja Nigerija

U leto 1795. počelo je njegovo naučno putovanje u Gambiju. Nekoliko mjeseci, naučnik je živio među ljudima Mandinga, proučavajući njihove običaje i običaje. Rastući uzvodno, M. Park se zaustavio na engleskom trgovačkom mjestu. Zbog bolesti, putovanje je trebalo prekinuti na neko vrijeme. No, istraživač, čim ga je groznica pustila, počeo je učiti jezik lokalnog stanovništva Malinke. Oporavivši se, nastavio je svojim putem i stigao do izvora rijeke Senegal. Već teško putovanje postalo je nepodnošljivo kada mu je ponestalo darova koje je poklonio lokalnim knezovima. M. Park je tri mjeseca u zatočeništvu pao u Berbere, gdje je morao trpjeti razne uvrede i zlostavljanja. Najviše od svega, naučnik se plašio da će mu oduzeti dnevnik, gde je zabeležio svoja naučna zapažanja. Strahovi nisu bili uzaludni, jer su ga često smatrali špijunom.

Pošto je pobjegao iz zatočeništva, bio je "zabranjen" na ogromnoj teritoriji, jer, plašeći se berberove osvete, nisu htjeli da ga puste u gradove. Samo zahvaljujući suosjećanju predstavnika običnih ljudi Afrikanaca M. Park uspio se vratiti na more. Stigavši ​​do obale, dobio je brodskog doktora na brod za robove i nakon niza avantura uspio se vratiti u Englesku. Glavni naučni ishod njegovog putovanja bio je da se sazna da postoji povišeni sliv između rijeka Nigera i Senegala. M. Park opisao je svoje putne utiske u Putu u unutrašnje regione Afrike 1795-1797.

Nekoliko godina kasnije, britanska vlada, zainteresovana za proširenje svojih kolonijalnih aktivnosti, subvencionirala je novu naučnu ekspediciju koju je predvodio M. Clark u zapadnu Afriku. Brojna ekspedicija (prvobitno odred od oko pedeset ljudi) trebalo je da dosegne porijeklo Nigera, ali je ubrzo naišao na mnoge prepreke. Bilo je to kišno doba, i oblaci komaraca, i vrućina, i nestašica hrane, i groznica, koja je počela da kosi ljude. Na to moramo dodati da je odnos između M. Clarka i lokalnog stanovništva kao ekspedicije napredovao sve više i više, sve češće se razvijajući u oružani sukob.

Nijedna od ovih ekspedicija se nije vratila ... Ali, uprkos svim testovima, M. Park je uspeo da napreduje u Nigeru na 2500 km. Naučnik je verovao da je u gornjem toku Nigera (Djolib) povezan sa Nilom. Istraživač je uspio prenijeti dnevnike prve faze ekspedicije, koji su na kraju objavljeni.

Jedan od prvih evropskih istraživača Sahare bio je njemački putnik Friedrich Konrad Horneman. Da bi ispunio svoj san - istraživački rad u Africi - mladi Horneman je morao da se preseli u Englesku i uđe u službu Britanskog afričkog društva. To se desilo zato što u to vreme na evropskoj mapi nije bilo zemlje sa imenom Nemačka, ali bilo je oko četiri desetine različitih državnih formacija, ponekad tako malih da bi njihova dužina mogla biti 10 km. Ove nemačke patuljaste države nisu imale kolonije u Africi, a na univerzitetima nije bilo velikih afričkih naučnika.

Horneman je studirao arapski jezik u Engleskoj, medicinu, i tako uvjerio članove Kraljevskog društva iz Londona da je potrebno naučnu ekspediciju da su mu čak otvorili neograničen kredit i pružili mu potrebne potvrde o zaštiti i preporuke. Horneman je morao saznati da li su velike afričke rijeke Nil i Niger povezane.

Putovanje je počelo u ljeto 1797. godine. Po dolasku u Kairo, učenjak je neko vrijeme poboljšao svoj arapski jezik i također proučavao Egipćane u etnografiji. Napoleon, koji je u to vreme vodio "egipatsku kampanju", pozitivno je primio Hornemana i obećao mu pomoć. Za bezbednost putovanja, istraživač je zamoljen da se predstavi kao muslimanski trgovac svuda. To je bilo moguće jer je Hornemana pratio njegov sunarodnjak I. Freudenburg, koji je skoro čitav život živio na Istoku, dugo je prihvatao islam i čak tri puta hodočastio u Meku.

Trgovački karavan, na koji se pridružio naučnik, napustio je Kairo i preselio se na zapad. Kamuflaža, očigledno, nije mnogo pomogla. Oni su u njemu videli evropskog (hrišćanskog) špijuna i, u najboljem slučaju, neumorno su ga pratili, izuzetno ometajući istraživanja, kao što je bio slučaj u maloj državi u oazi o Siwa, ili čak pokušavajući da provedu istragu, kao u Schiachu. Freydenburg je, bojeći se života svog druga, uništio sve uzorke koje je prikupio za naučna istraživanja. Posle mesec i po dana, karavan je stigao u Murzuk, glavni grad Fezana, koji je bio njegovo krajnje odredište. Horneman je opisao različite strane života države Fezan, počevši od klimatskih i geografskih karakteristika, od osnova ekonomije, političkog sistema, do kućnih skica života stanovnika.

Nakon odmora u Tripoliju i oporavka njegovog zdravlja, naučnik se još jednom sjurio u dubine Afrike. Vraća se u Murzuk, gdje se pridružuje trgovinskom karavanu prema jezeru Čad. Putnik je stigao do srednjeg toka rijeke. Niger, gdje je razvio dizenteriju i umro. Njegov "Dnevnik putovanja iz Kaira do Murzuka 1797-1798" objavljen je od strane Britanskog afričkog društva. To je bilo putovanje koje se odvijalo isključivo na naučnoj osnovi (slika 3.7).

  Sl. 3.7. Mapa putovanja u Horneman

U XVIII veku. počeo je i znanstveni rad o Arabiji. U jesen 1762. godine, ekspedicija koju je poslao danski kralj sletio je na istočnu obalu Crvenog mora. Sastojao se od pet naučnika: specijalista za orijentalne jezike, prirodne istorije, doktora, umjetnika i inženjera, kao i sluge. Preživeli jedini učesnik ove kampanje, Carsten Niebuhr, objavio je knjigu "Opis arabije", u kojoj je sumirao sva istraživanja svojih kolega.

Putovanje preko Arapskog poluostrva, koje je zbog klime bilo teško za same Evropljane, bilo je komplikovano činjenicom da je tokom prelaska granice iz jedne države u drugu carinik, pretražujući njihove stvari, otkrio zmije koje su tretirane alkoholom i proglasile ih "otrovnicima". Samo zbog činjenice da je doktor ekspedicije izlečio lokalnog cara, oni su mogli da nastave svoje putovanje.

Engleski trgovci su pristali da ih transportuju u Indiju. Drugovi K. Niebuhra su umrli, a on, ostavljen sam, odlučio se vratiti u svoju domovinu. Njegov put je prolazio kroz Persiju, Mezopotamiju i Malu Aziju. Na povratku da prikupi materijal, ponovo je posetio neke oblasti Severne Arabije. I premda je K. Niebuhr putovao po onim dijelovima Arabije koje su najčešće posjećivali Evropljani, u svojoj je knjizi uspio sažeti vrlo zanimljiv materijal koji se odnosi na život Arapa ovog područja. On je bio u stanju da shvati njihove društveno-klasne odnose, religijske tendencije, zakonodavstvo, gostoljubive običaje, okultne nauke, kao i ekonomska pitanja. K.Ni-Bur je napravio mapu, sa detaljnim objašnjenjima, o područjima koja je posjetio. Prvo je pokušao dati političku kartu regiona.

Doprinos K. Niebuhra razvoju humanističkih nauka teško je precijeniti. Tokom svog boravka u Persiji, posjetio je drevnu prijestolnicu države Akhmidid - Persepolis. Tamo je kopirao niz klinastih natpisa. Zahvaljujući tome, pola veka kasnije, nemački naučnik Georg Grotefend označio je početak dešifriranja drevnog peridijanskog klinopisa. Također je istakao K. Niebuhra u opasnosti od jedne od agresivnih oblika islamsko-vahabizma.

Putovanje sa svrhom trgovanja u modernim vremenima dramatično se povećalo. Operacije razmjene pokrivale su cijeli svijet njihovom mrežom. U XVII vijeku, a posebno u XVIII stoljeću. svijet je jasno podijeljen u zone utjecaja između različitih trgovačkih grupa. Na primjer, trgovinske mreže indijskih trgovaca bile su raširene daleko izvan Indije. Njihovi bankari bili su brojni u Isfahanu, obavljali su svoje aktivnosti u Istanbulu, Astrahanu i čak u Moskvi. Bilo je trgovačkih mreža Italijana, Holandaca, Britanaca, Jermena, Jevreja, Portugalaca u Španiji.

Jermenski trgovci bili su sveprisutni ne samo u Osmanskom carstvu (slika 3.8).

  Sl. 3.8. Mapa puteva jermenskih trgovaca u Iranu, Otomanskom carstvu i Rusiji u XVII vijeku.

Cela teritorija Irana bila je puna njihovih kolonija. Bilo je to od Đulfe (predgrađe Isfahana), gde je postojala neka vrsta armenskog "geta", stvorenog po naredbi Šah Abas Velikog, da su Jermeni počeli da se šire širom sveta. Armenski trgovci su uočeni u svim delovima Indije, prešli su Himalaje i stigli u Lhasu, odakle su putovali da trguju na granici sa Kinom. Mnogi od njih bili su na španskim Filipinima, da ne spominjemo Rusiju. Tu su prodali iransku sirovu svilu i kupili krzno. Poznato je da su predstavnici armenskih trgovinskih kompanija putovali u Arkhangelsk u 17. veku. Muscovy je za armenske trgovce predstavljao neku vrstu tranzitnog prostora kroz koji je išao prodor u Poljsku, Njemačku i Švedsku. Jermeni su trgovali u Holandiji, Engleskoj, Švedskoj, prodrli su na italijanska tržišta. Štaviše, njihovo širenje je počelo sa venecijanskim tržištima početkom XVII vijeka.

Armenski trgovci stigli su u Kadiz. Godine 1601. zabilježen je slučaj kada je armenski trgovac Jorge de Cruz tvrdio da je došao direktno iz Goe (Indija). Ne slučajno krajem XVII vijeka. objavljena je knjiga na armenskom jeziku, koju je napisao Luka Vanandetsi za "vi, braćo, trgovci, koji pripadaju našem narodu." (Knjiga se zvala Trezor mera, skala, brojeva i kovanica sveta, ili poznavanje svih tipova vaga, mera i kovanica koje upravljaju trgovinom sveta, sakupljene radovima beznačajnog grofa Luke od Vanande, zavisnosti i komande gospodina Petrosa, Hačaturovog sina Julfe. " ) Ova knjiga je proučavala svetska tržišta, kao i komparativnu analizu troškova života u raznim gradovima: Istanbulu, Beču, Moskvi, Astrahanu, Novgorodu, Manili, Hajderabadu, Bagdadu, Smirni, Aleksandriji i mnogim drugim. Neke vrste prekrcajnih tačaka između Istoka i Zapada bile su kolonije Jermena koje su živjele u Lavovu. Oni su predstavljali države u državi: sa svojom jurisdikcijom, štamparijama i potpunom kontrolom nad svim karavanskim transportima u pravcu Otomanskog carstva. Jermeni su uvijek bili na čelu trgovačkih karavana.

Ali postojala je još jedna mreža koja je pokrivala skoro cijeli svijet. Ovo je mreža jevrejskih trgovaca. Ovo je drevniji komercijalni "poduhvat" u okviru svemira. Njihova aktivnost - jevrejski trgovci tada su se zvali Siri - postaje uobičajena u doba Rimskog carstva. Za vreme Arapskog kalifata, Jevreji su trgovali od Kantona i Hindustana do Kadiza.

U XVII vijeku. Jevrejski trgovci doprinijeli su širenju nizozemske trgovine na Iberijskom poluotoku, kao i smanjenju trgovine italijanskih trgovaca, posebno na Mediteranu. Oni su razvili trgovinu u Novom svijetu, na primjer, šećer u Brazilu i na Antilima.

U XVIII veku. sephardikako su jevrejski trgovci počeli da se zovu, oni su ojačani u Engleskoj, kao iu Marseju i Bordou, postepeno preuzimajući ruke na atlantsku trgovinu.

U Srednjoj Evropi pojavljuje se drugačija vrsta jevrejskih trgovaca. To su lutajući trgovci - Aškenazi, međutim, njihov "najljepši sat" će doći stoljeće kasnije i biće povezani s međunarodnim uspjehom Rothschilda.

Tako je u XVII-XVIII veku. bilo je određenih lokalnih i međunarodnih trgovinskih puteva, na kojima su putovali značajni ljudi. Teško je pretpostaviti da su se svi rukovodili samo pitanjima profita i da nisu posećivali odmarališta niti se upoznavali sa istorijskim znamenitostima zemalja u kojima su trgovali. Neki trgovci su bili prijatelji humanista, a neki su bili izvrsni latinisti, pisali su i poznavali sva najpoznatija književna djela tog vremena. Sinovi evropskih (posebno engleskih) trgovaca, koji su imali nameru da praktikuju zanat trgovca, često su obavljali praksu u Smirni, gde su ih zbrinuli engleski konzul. Iz Nemačke smo otišli u italijanske gradove, na primer u Veneciju, da proučimo, recimo, knjigovodstvo dvostrukog knjigovodstva.

Osim toga, hoteli i gostionice su bili neophodni za veliku interkontinentalnu trgovinu, gdje su trgovci mogli živjeti bezbjedno na putovanjima ili sajmovima koji su u to vrijeme bili neobično popularni u Europi. Stoga je trgovina doprinijela razvoju turizma, razvoju hotelske industrije. Čitave četvrti koje su se pojavile u istočnim gradovima za strane trgovce služile su kao prototip za njemačka dvorišta u Evropi.

Detaljniji pregled zahtijeva problem povezan sa sajmovima. Oni su predstavljali ne samo mesto trgovine, već i mesto nacionalne zabave. Na italijanskim sajmovima, kao što su Prato (predgrađe Firence) ili Carpentro i drugi, muzičari su došli dan ranije, koji su sutradan na svim gradskim vratima sreli ljude koji su žurili na sajam uz zvuke bravura muzike. Od ranih jutarnjih sati zvona su zvonila. U večernjim satima uređivali su vatromet i iluminacije, noćne procesije sa bakljama. Na trgovima su nastupali ropewalkeri, žongleri, mađioničari, muzičari i pevači. Sve gostionice su bile prepune ljudi. Na sajmu Saint-Germain u Francuskoj počeo je organizirati kazališne predstave iz XVI vijeka. Odavde je došao pozorišni žanr poput vodvila. Na sajmovima je procvjetala italijanska komedija. Na ulicama se mogu naći sve vrste kostimskih povorki. Oni su bili uobičajeni u Italiji, Francuskoj i Holandiji. Sajmovima su uvijek prisustvovale okrunjene glave, upadljive u veličanstvenost njihovih odijela. Bili su kao dio javnih naočara.

Zabava i sekularna zabava bili su karakteristični delovi svakog sajma. U Veneciji, dvonedeljni Sajam uzašašća bio je pozorišni i ritualizovani čin. U to vreme se dogodila ceremonija vezivanja dužda sa morem. Pogledajte ovaj spektakl okupilo se više od 100.000 ljudi. U Bologni se svake godine u vrijeme sajma podiže ogromna pozorišna scena, a svake godine drugačije. Postojala je čak i izreka: „Ne vraćaš se sa sajma kao sa tržišta“. Očigledno je da su mnogi otišli tamo u potrazi za zabavom. To su bili ogromni “izleti” za seljane.

Sajmovi su bili vrlo česti u Indiji i odigrali su veoma značajnu ulogu u islamskim zemljama, ali, što je čudno, bili su vrlo rijetki u Kini. Posebnost indijskih sajmova bila je da su predstavnici različitih vjera imali različite sajmove. Hindusi su organizovali sajmove u Hardwar i Benares, muslimane u Pandžabu, i Sikhe u Amritsaru. I baš kao iu Evropi, “život izvan okvira svakodnevnog života postao je pravilo u ovim danima molitve i blagdana kada su kombinovani plesovi, muzika i pobožni rituali”. U Maroku, kao iu čitavom Magrebu, postojalo je obilje lokalnih svetišta, u kojima su hodali hodočasnici. Pod njihovim pokroviteljstvom organizirani su sajmovi. Meka se može smatrati jednim od najvećih "sajmova" islama, jer su mnogi otišli tamo "dijelom za hodočašće, dijelom zbog trgovine". Sajmovi se stoga mogu smatrati turističkim mjestima.

U periodu Novog vremena medicinski turizam nastavlja da se razvija. Evo inovacije: turistička naselja. Nakon što su zdravstveni učinci morske vode dokazali i reklamirali engleski liječnik Richard Russell sredinom 18. stoljeća, europska aristokracija počela je istraživati ​​južnu obalu Engleske, Azurnu obalu u Francuskoj, a neka odmarališta uz Apeninski poluotok su oživljena. Međutim, bum povezan sa primorskim odmaralištima se javlja svuda, i izgleda da ih neki način posjećuje nakon što su okrunjene glave posjetile ova mjesta liječenja. To je bio slučaj u Engleskoj, kada su se desili deseci mjesta za odmor u blizini Brightona nakon boravka princa od Welle u Brightonu. Kada je Napoleon III bio podvrgnut tretmanu u Biarritzu, ovo mjesto se godinama pretvara u turističku meku. U Rusiji, Jalta je postala moderno odmaralište, a cijeli Krim nakon Livadije postao ljetna rezidencija kraljevske porodice.

Ali tretman na vodama, a ne samo na moru: Baden-Baden, Viši, Karlsbad i drugi - bio je plod aristokracije.

Odmarajući se u priznatim evropskim lječilištima, osoba koja se pridružila eliti, dobila je neku vrstu “oznake kvaliteta”. Na kraju krajeva, "društvo na vodi" nije ništa drugo nego visoko društvo, ono što se sada zove VIP   5 Od druge polovine XVIII vijeka. Postoji moda za tretman i općenito odmor "na vodi". Za zabavu aristokrata, najbolja pozorišna i muzička grupa došla su na odmarališta.

Od druge polovine XVIII vijeka. sve više mladih Engleza završava svoje obrazovanje i “ulazi u život” nakon dugog putovanja kroz Evropu. A budući da je u to vrijeme Britanska imperija bila, naravno, najbogatija zemlja na svijetu, to je utjecalo i na turizam. Mnogi autori krajem XVIII vijeka. Engleze se nazivaju "nacijom putnika", jer su putujuće Engleze mogli naći svuda u Evropi. No, sve više i više popularan za rekreaciju, kao i za podizanje obrazovne kvalifikacije, posebno studija francuskog, postaje Švicarska.

Francuska, koja je dugo vremena bila zakonodavac u svijetu nauke (Sorbonne), kao iu svijetu mode, učinila je Luja XIV „kraljem sunca“ posebno slavnim, postepeno gubeći svoje pozicije u svijetu turističkih usluga. Velika francuska revolucija, koja je počela 1789. i revolucionarni ratovi koji su uslijedili, također su doprinijeli tome. U Švajcarskoj je bezbednost građana, kao i usluga, bila mnogo veća. Turisti koji su željeli napraviti kulturno i obrazovno putovanje, tradicionalno su otišli u Italiju.

U XVII-XVIII veku. obim putovanja raste. "Trivial" postaje svetsko putovanje. Stotine brodova godišnje prelazi preko Pacifika, Atlantika i Indijskog okeana. Međunarodna trgovina se poboljšava, a aktivnost trgovačkih društava pokriva sve velike oblasti i uključuje sve veći broj ljudi. U doba prosvetiteljstva, ekspedicije se sve više organizuju za čisto naučne svrhe i počinje sistematsko proučavanje kontinenata. Istovremeno, hodočasnički i medicinski turizam ne gube „klijente“. U drugom se izdvaja novi pravac - primorska odmarališta.

Testirajte pitanja i zadatke

1. Opišite najistaknutija otkrića holandskih mornara u prvoj polovini XVII vijeka.
  2. Šta znate o potrazi za sjeverozapadnim prolazom?
  3. Zašto je kapetan J. Cook poštovan kao najveći otkrivač?
  4. Kakav doprinos su francuski pomorci XVII-XVIII veka dali razvoju okeana?
  5. Kako je počela studija crnog kontinenta?
  6. Kako je trgovina uticala na formiranje i razvoj turizma u modernim vremenima?
  7. Šta je novo u medicinskom turizmu u XVIII vijeku?

Literatura

1. Blon J. Veliki sat okeana: Indijski okean: Trans. from French - M., 1983.
  2. Brodel F. Materijalna civilizacija, ekonomija i kapitalizam, XV - XVII vijek. - M., 1988. - V. 2. Razmena igara.
  Busygin A.V. Osvajanje mora: O Holandiji i Nizozemcima. - M., 1990.
4. Bern J. Priča o velikim putovanjima: U 3 knjige: Trans. from French - M., 1993. - Princ. 2. Mornari XVIII vijeka
  5. Humboldt A. Slike prirode. - SPb., 1900.
  6. Kryuchkov A.A. Istorija međunarodnog i domaćeg turizma. - M., 1999.
  7. Cook J. Putovanje na Južni pol i širom svijeta. - M., 1948.
  8. Magidovič I.P., Magidović V.I. Eseji o istoriji geografskih otkrića: U 5 tona - M., 1986. - Vol.
  9. Nova istorija Evrope i Amerike: Prvi period: Udžbenik / Ed. A.V. Ado. - M., 1986.
  10. Shapoval G.F. Povijest turizma. - Minsk, 1999.

1 Atlas je sistematska zbirka karata. Mercator je ovo ime dao svojoj kolekciji karata u čast mitskog kralja Libije Atlasa, koji je navodno prvi put napravio nebeski kugla.
   2 Ovi akvareli su slučajno pronađeni krajem 20. veka. a sada je izložen u Pomorskom muzeju u Roterdamu.
   3 Ali ne Rusija, gdje je čaj bio poznat po svojoj karavanskoj trgovini od 16. stoljeća nadalje.
   4 Voltaire, nakon što je pročitao Rusoovo djelo „O nastanku nejednakosti među ljudima“, napisao mu je: „Primio sam tvoju novu knjigu usmjerenu protiv ljudske rase i hvala ti za to. Snažnije boje ne mogu prikazati enormnost ljudskog društva, od kojega smo u našem neznanju očekivali toliko dobra. Toliko inteligencije nikada nije utrošeno da nas ubedi da ponovo postanemo zveri, kada čitate knjigu, želite ponovo da idete na sve četiri. "
5 Vrlo važne osobe   - veoma važni ljudi.