L'utilisation des technologies de l'information et de l'informatique au primaire. La technologie de l'information à l'école primaire - document La technologie de l'information moderne à l'école primaire

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Informatique

dans les classes élémentaires, un moyen élever qualité de l'éducation

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“J'ai entendu et oublié, j'ai vu et je me suis souvenu.

comme dit le proverbe anglais

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Nous vivons à une époque appelée l'ère de la haute technologie. . Au début du 21e siècle la vie moderne est assez difficile à imaginer sans l'utilisation de technologies de l'information.

Avec l'introduction des normes éducatives de l'État fédéral les besoins en technologies de l'information ont augmenté. Leur possession est mise en monde moderneà égalité avec des qualités telles que la compétence lire et écrire. Comme le montre la pratique, sans les nouvelles technologies de l'information, il est déjà impossible d'imaginer école moderne. Il est évident que dans un proche avenir, l'introduction d'ordinateurs personnels augmentera et, en conséquence, les exigences en matière de connaissances informatiques des élèves du primaire augmenteront.

Maintenant, tout le monde comprend qu'un ordinateur ne peut pas remplacer un enseignant. Mais cela peut faciliter son travail, intéresser les enfants, donner une perception plus visuelle, complètement nouvelle de la matière.

Par conséquent, je suis très intéressé par le sujet de mon concept. "Les possibilités des TIC dans la salle de classe à l'école primaire comme moyen d'améliorer la qualité de l'éducation."

Aujourd'hui, je veux vous dire quelles technologies de l'information j'utilise dans mes cours à l'école primaire.

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Les éléments des TIC les plus fréquemment utilisés dans le processus éducatif comprennent :
présentation;
applications électroniques pour manuels, démontrées à l'aide d'un ordinateur et d'un projecteur multimédia;
ressources éducatives numériques;
tableau blanc interactif;
Disques DVD avec photos et illustrations;
équipement vidéo et audio;
robotique;

Microscope numérique.

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L'un des éléments populaires de la technologie est programme PowerPoint, qui aide à préparer le matériel pour toutes les leçons. La présentation me permet d'illustrer mon histoire, ne surcharge pas l'espace visuel et capte l'attention. En règle générale, les enfants regardent très attentivement le matériel et le reproduisent dans les leçons suivantes.

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Le prochain élément des TIC que j'utilise dans mes cours est le travail sur un tableau blanc interactif.

Pour la deuxième année, j'utilise les capacités du tableau blanc interactif dans le processus éducatifeBeamInteragir, qui est installé en permanence dans ma classe, complété par un ordinateur et un projecteur.

À l'aide d'un tableau blanc interactif, je fais des présentations, j'implique activement les étudiants dans le processus de maîtrise du matériel, tout en améliorant le rythme et le déroulement de la leçon. Au tableau, les élèves déplacent des objets et des inscriptions, ajoutent des commentaires à des textes, des dessins, mettent en évidence des zones clés et ajoutent des couleurs, insèrent des syllabes, corrèlent une image avec une inscription, et bien plus encore. Les enfants sont heureux d'effectuer diverses tâches sur le tableau électronique, se sentent détendus. ID vous permet de rendre la leçon plus dynamique, informative, d'augmenter la motivation des étudiants en apprentissage.

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Une innovation dans mon activité d'enseignement est l'utilisation de la robotique. La robotique à l'école primaire- c'est l'utilisation de concepteurs pédagogiques qui vous permettent d'assembler des dispositifs et des mécanismes de travail à partir de pièces et de pièces séparées. Notre école est équipée de jeux de construction Lego Education.

Lego est le jeu de société le plus populaire au monde. Le mot "LEGO", traduit du latin, a deux sens "j'étudie" et "j'ajoute".La British Toy Dealers Association a nommé LEGO le jouet du siècle.
Ce constructeur est fourni avec des guides méthodologiques pour les enseignants et les étudiants.

Le constructeur est habitué à acquérir des connaissances sur des mécanismes simples tels que les roues sur essieux, les engrenages, les poulies et les leviers. Ce kit est un excellent outil pour préparer des sujets tels que la physique, la robotique et la technologie.

Le constructeur comprend : 12 modèles de base pour explorer les principes de fonctionnement des mécanismes simples et complexes de la vie quotidienne : engrenages, leviers, poulies et roues sur essieux.

j'utilise éléments de la robotique sur le thème de la technologie, où l'assemblage et la programmation de modèles ont lieu, et l'utilisation de modèles prêts à l'emploi est également possible dans d'autres leçons (le monde qui nous entoure, les mathématiques). Lors du développement et du débogage de projets, les étudiants partagent leur expérience entre eux, ce qui affecte efficacement le développement des compétences cognitives et créatives et, surtout, ils savent travailler en équipe et coordonner leurs actions avec les autres. Les gars recueillent avec enthousiasme les détails du designer, s'entraident. L'attention, la réflexion et la motricité fine des mains se développent beaucoup. Cet élément des TIC prépare les enfants à l'étude de matières telles que l'informatique, la physique, la programmation.

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L'élément suivant des TIC est le microcom numérique. Avant l'introduction des normes éducatives de l'État fédéral, un microscope n'était pas utilisé dans les classes élémentaires, mais maintenant il y a une telle opportunité de regarder dans le monde que nous ne voyons pas. Les enfants aiment vraiment ça.

L'utilisation dans les leçons du monde environnant, de la technologie, dans le développement de projets d'un microscope numérique en conjonction avec un ordinateur vous permet d'obtenir une image agrandie de l'objet à l'étude(micropréparation). L'utilisation d'un microscope permet à l'élève d'établir la bonne marche à suivre et le résultat attendu. Ces cours de microscopie préparent les enfants à des matières telles que la biologie, la chimie.

Avec un microscopeLors du développement du projet "L'oignon est l'ami de tous", mes étudiants et moi avons observé la structure de la peau de l'oignon . Nous avons séparé une fine pellicule de l'oignon coupé. De l'eau a été déposée sur une lame de verre, un film (peau) a été placé dessus et redressé avec une aiguille. Ensuite, une solution aqueuse d'iode a été versée dessus. (Si vous utilisez un oignon violet, l'iode n'est pas nécessaire). Nous couvrons la beauté résultante avec un couvercle en verre et épongeons le liquide qui est sorti. Nous observons que la peau a des cellules - de petites briques et concluons que Un organisme végétal vivant est composé de cellules.

Bien sûr, il est dommage que le microscope numérique ne soit pas souvent utilisé dans les activités éducatives au primaire, mais nous l'utilisons dès que possible. .(par exemple, considérons une feuille d'arbre)

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Un autre élément tout à fait unique est les EER (Electronic Educational Resources) , comme les manuels scolaires, c'est l'un des moyens culturels uniques de maîtriser la réalité dans certains domaines éducatifs. Malgré la présence d'un grand nombre de ressources pédagogiques électroniques gratuites, dans les activités pratiques de chaque enseignant, il y a des situations où la ressource finie ne reflète pas toujours ce qui était prévu: je veux appliquer mon idée méthodologique de la leçon, présenter techniquement d'une manière différente. Par conséquent, les compétences d'auto-création d'EER sont nécessaires.

Il existe un grand nombre de programmes de création de ressources électroniques. Dans les cours d'informatique, on nous a présenté un merveilleux programme pour créer MES - iSpring Suite .

Je tiens à noter que le programme iSpring Suite est payant. Mais pour la familiarisation et la curiosité, vous pouvez télécharger la version de démonstration du programme sur le site officiel du développeur.

Tests (iSpring QuizMaker). Création de tests interactifs. Le composant de programme vous permet de créer différents types de tâches de test. De plus, vous pouvez insérer des images, des fichiers vidéo et des formules dans les questions. Découvrez le test visuel.

Livre (iSpringCinétique ). Peut être utilisé à la mise en page de documents historiques intéressants sur le sujet à l'étude. Vous permet de raconter de manière intéressante et colorée l'histoire du développement des concepts étudiés, de créer des cahiers de problèmes sur des sujets individuels du cours, ainsi que "Livres d'astuces" avec des commentaires et des conseils sur la résolution de ces problèmes et bien plus encore - dépend de l'imagination de l'enseignant. Jetez un œil au livre que je vous ai préparé.

L'EER contribue au développement de la pensée logique, d'une culture du travail mental, de la formation de compétences pour le travail indépendant des étudiants, et a également un impact significatif sur la sphère motivationnelle du processus éducatif, sa structure d'activité.

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Amelioration de la qualite

l'éducation basée sur les technologies de l'information crée les conditions

accélérant la mise en œuvre des réalisations avancées dans tous les domaines

la vie publique, y compris l'éducation.

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Ainsi, l'utilisation des technologies de l'information à l'école primaire n'est pas seulement une nouvelle tendance de l'époque, c'est une nécessité. Les nouvelles technologies de l'information me donnent une excellente occasion de mener non seulement des cours, mais aussi des activités parascolaires : conversations, vacances, activités parascolaires, réunions parents-professeurs, visites virtuellesà différentes parties de notre immense planète, en apprenant le monde qui nous entoure. Bien sûr, tout ne se passe pas tout de suite dans la leçon, mais avec les élèves, nous essayons de résoudre les tâches, car personne, à l'exception de l'enseignant de la leçon, n'aidera ou ne dirigera.

Et enfin, je compare les technologies de l'information à un océan sans fond, dans lequel plus on descend profondément, plus on apprend et comprend de nouvelles choses.

Merci pour l'attention!

Khakimova Gulchachak Naufalovna

professeur d'école primaire de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal de l'école secondaire Chingak-Koul, s. Shingak-Kul, République du Bachkortostan, La fédération Russe

Annotation: L'article révèle le problème de l'utilisation des technologies de l'information dans le processus éducatif de l'école élémentaire. Les approches de la définition du concept de "technologie de l'information" sont envisagées, à la suite de l'analyse de diverses définitions, l'interprétation de l'auteur de cette catégorie est donnée. Les raisons de la nécessité d'introduire les technologies de l'information modernes dans le processus d'enseignement des élèves en âge d'aller à l'école primaire sont identifiées et les avantages de l'utilisation des technologies modernes, tant pour les enseignants que pour les élèves, sont révélés.

Mots clés Mots-clés : technologie de l'information, école primaire, éducation, processus éducatif, information

Application des technologies de l'information à l'école primaire

Khakimova Gulchachak Naufalovna

enseignant du primaire Établissement d'enseignement à budget municipal Moyenne école polyvalente s. Shingak-Kul, République du Bachkortostan, Fédération de Russie

Résumé : L'article traite du problème de l'utilisation des technologies de l'information dans le processus éducatif de l'école primaire. Examine les approches de la définition de la "technologie de l'information", dans l'analyse des différentes définitions données à l'interprétation de l'auteur de cette catégorie. Identifié les causes de la nécessité de mettre en œuvre les technologies de l'information modernes dans le processus d'apprentissage des élèves en âge d'aller à l'école primaire , et a également révélé les avantages de la technologie moderne, tant pour les enseignants que pour les étudiants.

Mots-clés : informatique, école primaire, éducation, processus éducatif, information

Actuellement, on assiste à une transition vers un modèle de développement du pays tourné vers l'innovation, qui se caractérise par des transformations socio-économiques à grande échelle dans toutes les sphères de la société, y compris une révision des exigences en matière d'éducation : les méthodes et techniques pédagogiques évoluent, le style de travail des enseignants, des changements structurels ont lieu dans le système pédagogique . À cet égard, aujourd'hui, le véritable problème est l'introduction des technologies de l'information dans le processus éducatif, y compris à l'école primaire. Selon la norme éducative de l'État fédéral, la technologie de l'information est caractérisée comme une technologie pédagogique de base qui devrait imprégner l'ensemble du processus éducatif.

Dans le domaine de l'éducation, le concept de "technologie de l'information" a commencé à être utilisé le plus souvent à la fin des années 80 du XXe siècle, à partir du moment de l'introduction massive Ordinateur personnelà une école publique. De nombreux chercheurs ont été et sont engagés dans la mise en œuvre et l'utilisation des technologies de l'information dans le processus d'apprentissage. Il y a plus de vingt ans, BG Ananiev soulignait les perspectives d'utilisation de divers moyens techniques dans l'éducation: «Sur la base de la combinaison des sciences techniques et pédagogiques, de l'ingénierie et de la psychologie pédagogique, une nouvelle pédagogie technique ou industrielle est en train de se construire. .. sciences techniques".

Le problème de l'opportunité d'utiliser les technologies de l'information dans l'éducation est discuté dans les travaux de M. P. Lapchik, A. V. Mogilev, I. V. Maruseva, I. V. Robert, etc. Aspects psychologiques et pédagogiques dans l'application la technologie informatique dans le processus d'apprentissage sont pris en compte dans les travaux de B. F. Lomov, E. I. Mashbits, L. N. Babanin et d'autres Comme l'ont montré les résultats de l'analyse de la littérature pédagogique, il existe de nombreuses définitions du concept de technologie de l'information (tableau 1).

Tableau 1. Approches de la définition du concept de "technologie de l'information"

Ainsi, résumant les différentes approches des chercheurs, le concept de "technologie de l'information" peut être défini comme un ensemble de divers moyens technologiques utilisés pour traiter, transmettre et stocker l'information.

Il existe différentes classifications des technologies de l'information. La figure 1 montre la classification des technologies de l'information, largement utilisée dans le domaine de l'éducation, qui se compose de 6 types de technologies de l'information.

Ainsi, après avoir considéré la classification des technologies de l'information, nous identifierons les raisons pour lesquelles l'utilisation de ces technologies devrait être effectuée à l'école primaire. L'introduction des technologies de l'information dans le processus éducatif devrait commencer dans les classes inférieures, car l'école élémentaire est le fondement de l'éducation, dont dépend la réussite future de l'élève. L'opportunité d'utiliser les technologies de l'information à l'école primaire s'explique par plusieurs raisons.

Premièrement, l'âge d'un élève du primaire est un tournant dans le développement de l'enfant, lié au début de la scolarité, au changement du type d'activité principal du jeu à l'apprentissage, etc.

Deuxièmement, un ensemble de priorités de vie est en train de se former, ce qui se produit dans le processus de perception des relations et des mécanismes sociaux complexes et de la recherche de sa place dans le système. rôles sociaux et les établissements.

Troisièmement, il s'agit d'une période de développement intensif de la pensée, de la parole, de la mémoire, de l'imagination, de la perception, de la conscience de soi, etc.

Après avoir examiné les principales raisons de l'introduction des technologies de l'information dans le processus éducatif de l'école primaire, il convient de noter les avantages de sa mise en œuvre, tant pour l'enseignant que pour l'élève :

- présentation variée des informations nécessaires aux étudiants;

- assurer la visibilité du matériel;

− individualisation de l'éducation ;

- différenciation du processus éducatif, en tenant compte des qualités et caractéristiques individuelles des enfants ;

− flexibilité dans la gestion du processus éducatif ;

- une augmentation du volume d'exercices et de tâches terminés dans la leçon;

− expansion des flux et des ressources d'information ;

- accroître la motivation et l'activité cognitive des enfants grâce à la variété des formes de travail ;

− élargir la possibilité d'une activité indépendante ;

− formation des compétences de recherche chez les étudiants, etc.

Ainsi, après avoir examiné les avantages de l'introduction et de l'utilisation des technologies de l'information dans les cours du primaire, nous pouvons conclure que l'utilisation des technologies modernes améliore la qualité de l'éducation en général, car elle vous permet de mener des cours à un niveau esthétique et émotionnel supérieur.

Ainsi, après avoir analysé les définitions existantes de la catégorie "Technologie de l'information", nous pouvons conclure que ce concept est complexe et multiforme. Après avoir donné l'interprétation de l'auteur des technologies de l'information, identifié les principales raisons de leur introduction dans le processus éducatif de l'école primaire, déterminé les avantages et les effets de leur utilisation, nous pouvons conclure que l'importance et l'opportunité d'utiliser les nouvelles technologies dans le processus éducatif sont sans aucun doute, puisque l'utilisation des technologies de l'information vous permet de motiver les étudiants à acquérir de nouvelles connaissances, augmente la vitesse d'assimilation de nouvelles informations, améliore la qualité de l'enseignement et augmente l'activité des étudiants.

TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION AU PRIMAIRE

L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le travail d'un enseignant du primaire

les cours sont une nécessité. À cet égard, de tels concepts sont fermement entrés dans notre vie,

comme "technologie de l'information", "technologie de la communication", "nouvelle

technologies de l'information de l'éducation », « ressources numériques éducatives »,

« tableau blanc interactif », « présentations multimédias », etc. Possession d'informations

technologies dans le monde moderne est à égalité avec des qualités telles que la capacité de lire et

écrivez. Une personne qui possède la technologie et l'information a un nouveau style différent

peut adopter une approche différente pour évaluer le problème qui s'est posé, pour organiser son

Activités. L'un des résultats d'apprentissage à l'école primaire devrait être la préparation

les enfants à maîtriser les technologies informatiques modernes et la capacité d'utiliser

reçu des informations pour une auto-éducation plus approfondie. L'informatique dans

L'école moderne doit être considérée comme l'une des méthodes d'enseignement.

Est l'utilisation des TIC dans divers cours me permet de développer les compétences des élèves

utiliser Internet rationnellement, naviguer dans les flux d'informations

le monde environnant; maîtriser les méthodes pratiques de travail avec l'information ; développer

compétences qui permettent l'échange d'informations à l'aide de techniques modernes

Les TIC peuvent être utilisées dans les domaines suivants :

1. Maintenance de la documentation de travail au format électronique.

Cette direction comprend : l'élaboration d'un calendrier-thématique

planification par sujets, tirelires méthodiques, développement heures de classe, préparation

des fiches de travail individuel et de suivi du niveau de réussite des élèves. Dans notre

L'école travaille activement à la création d'un portfolio de l'enseignant et d'un portfolio de l'élève.

L'école maintient un journal électronique, ce qui vous permet de porter des informations à l'attention des étudiants en temps opportun.

parents, répondre à leurs questions, publier des nouvelles, planifier les activités de l'école et de la classe, et

leurs résultats, des reportages photo, le programme des cours

2. Utilisation en classe et lors des devoirs multimédia

3. Création de présentations multimédias.

Les élèves de la 1re à la 4e année ont une pensée visuelle-figurative, il est donc très important de construire

leur éducation, en utilisant autant que possible du matériel illustratif de qualité,

tirelire méthodique, j'ai rassemblé une grande quantité de documents multimédias sur

les matières étudiées. Dans mes cours, j'utilise des présentations trouvées sur Internet, et

également créé par moi-même. L'utilisation de films en classe permet d'augmenter l'attention,

crée un fond émotionnel positif. Leur base est l'animation, qui

vous permet d'attirer l'attention sur un objet particulier, de vérifier l'exactitude des réponses

élèves, illustrer la suite du raisonnement, etc. Lors de la conduite

surveillance J'utilise des tests. Ce type de contrôle vous permet de comparer objectivement

réussite des élèves, suivi d'un traitement statistique des résultats. En cours

préparer les cours J'apprends aux enfants à trouver les informations dont ils ont besoin. Par exemple, pour un rapport, ou

essai sur le monde autour des gars recherchent du matériel dans diverses encyclopédies: "Children's

encyclopédie de Cyrille et Méthode" "Encyclopédie des animaux", "Nature de la Russie", étudiants

travailler avec des dictionnaires explicatifs et orthographiques, chercher du matériel avec l'aide des parents

sur d'autres sites. Le matériel trouvé contient non seulement des informations textuelles, mais aussi

photos, vidéos, animations, cartes, schémas, quiz. Dans nos leçons, en plus des informations de

articles de manuels, nouveaux, inconnus, obtenus à partir de sources électroniques et

L'Internet. Les enfants présentent et défendent leurs projets sur divers sujets.

Utilisation de présentations dans les leçons au primaire.

MAIS . Dans les cours de mathématiques à l'aide de diapositives, le travail est effectué sur des tâches,

le comptage mental est effectué, les mots croisés mathématiques sont résolus.

visibilité. À partir de la première année, les gars apprennent à comprendre la tâche, donc la leçon

une grande quantité de temps. Maintenant, ce problème est résolu à l'aide de présentations.

B . Aux cours de russe, j'essaie d'intéresser les enfants en utilisant une variété de

techniques didactiques, contes grammaticaux, dessins intéressants, charades et puzzles. Après tout

Ce n'est un secret pour personne que pour de nombreux étudiants, les cours de russe sont inintéressants et ennuyeux. psychologues

il a été prouvé que la connaissance acquise sans intérêt, non colorée par sa propre valeur positive

utiliser lorsque vous travaillez sur une dissertation : élaborer un plan, des questions, trouver des

mots. Et s'il y a du travail sur l'image, alors vous pouvez imaginer l'image elle-même.

DANS . Mes leçons du monde qui nous entoure ne se passent pratiquement pas de présentations,

vidéos, films. Photos de la nature qui nous entoure, faune, mers, océans,

les espaces naturels, le cycle de l'eau, les chaînes alimentaires - tout peut se refléter sur des diapositives.

Une présentation utilisant l'animation aide non seulement à créer une image lumineuse et émouvante

et en même temps une image scientifique, mais active également l'activité cognitive des étudiants et

aide à la formation du concept et à sa mémorisation. Pour tester les connaissances

il y a aussi assez de matériel : tests, mots croisés, puzzles, charades - tout fait cours

captivant et donc mémorable.

g . Les leçons de lecture peuvent être rendues particulièrement intéressantes à l'aide d'une présentation. des portraits

écrivains et poètes, artistes et compositeurs, connaissance de ces biographie et créativité,

élaboration d'un plan, travail de vocabulaire, virelangues et virelangues - tout devient

intéressant.

ré . Dans les cours de technologie et de beaux-arts, des présentations sont également utilisées

réussis : portraits d'artistes, reproductions, schémas, séquence d'exécution

dessins, échantillons de produits et étapes de travail sur les activités du projet, etc.

4. Rechercheétudiants.

La mise en œuvre de projets de recherche vise le développement cognitif

activités des étudiants et leur travail indépendant sur la recherche, la collecte, le traitement et l'analyse

information. Soutenance de projet étudiant en cours sous forme de présentation.

Grâce au support multimédia des cours, la leçon permet d'économiser jusqu'à 30%

temps d'étude que lorsque l'on travaille au tableau. L'enseignant ne doit pas penser à

il n'y aura pas assez de place sur le tableau pour lui, ne vous souciez pas de la qualité de la craie, c'est compréhensible

écrit. Gain de temps, l'enseignant peut augmenter la densité de la leçon, l'enrichir de nouvelles

répondre à une situation changeante.

5. Utilisation des ressources Internet.

Internet est une immense source d'information qui

réapprovisionné. Récemment, de nombreuses formations

sites Web et portails, forums, ressources du réseau sur divers sujets, communautés du réseau

enseignants et étudiants, magazines éducatifs en ligne. Internet peut être considéré comme un moyen

l'auto-éducation et l'auto-développement. Les enfants deviennent chercheurs, assoiffés de connaissances,

infatigable, créatif.

6. Enseignement à distance pour les étudiants, Olympiades Internet, marathons Internet.

De nombreux élèves de ma classe participent activement à des marathons Internet,

l'Internet -olympiades. Nous, enseignants, avons la possibilité de participer au travail d'Internet -

forum, internet - conseils d'enseignants, etc.

« Utilisation des TIC à l'école primaire»

enseignant d'école primaire

DOCHje- IIIétapes numéro 144

Ryabtsev Alexandre Sergueïevitch

Donetsk, 2011-2016

1. Introduction …………………………………………………... 3-4pages

2. Partie principale ……………………………………………. 5-13pages .

3. Conclusion …………………………………………………... 14-15 p.

4. Liste des références …………………………………………. 16 p.

introduction

Alors, un merveilleux moment d'enfance! L'enfant, ayant franchi pour la première fois le seuil de l'école, entre dans le monde de la connaissance, où il doit découvrir beaucoup d'inconnu, chercher des solutions originales, non standard dans divers types Activités. La formation d'une personnalité créative est l'une des principales tâches de l'éducation. Sa mise en œuvre dicte la nécessité de développer les intérêts cognitifs, les capacités et les capacités de l'enfant.

XXIe siècle - un siècle de haute la technologie informatique. L'enfant moderne vit dans le monde de la culture électronique.

Le rôle de l'enseignant dans la culture de l'information évolue également - il doit devenir le coordinateur du flux d'informations. Par conséquent, l'enseignant doit être méthodes modernes et les nouvelles technologies éducatives pour communiquer dans la même langue avec l'enfant.

Aujourd'hui, alors que l'information devient une ressource stratégique pour le développement de la société, et que la connaissance est un sujet relatif et peu fiable, car elle devient rapidement obsolète et nécessite une mise à jour constante dans la société de l'information, il devient évident que l'éducation moderne est un processus continu.

L'une des principales tâches de l'enseignant du primaire est d'élargir les horizons, d'approfondir les connaissances sur le monde qui nous entoure, d'activer l'activité mentale des enfants et de développer la parole.
Le développement rapide des nouvelles technologies de l'information et leur introduction dans notre pays ont marqué le développement de la personnalité d'un enfant moderne. Aujourd'hui, un nouveau lien est introduit dans le schéma traditionnel "enseignant - élève - manuel" - un ordinateur, et la formation à l'informatique est introduite dans la conscience scolaire. L'une des principales composantes de l'informatisation de l'éducation est l'utilisation des technologies de l'information dans les disciplines éducatives.

Pour une école élémentaire, cela signifie un changement de priorités dans la définition des objectifs de l'éducation: l'un des résultats de l'éducation et de l'éducation au premier degré devrait être la volonté des enfants de maîtriser les technologies informatiques modernes et la capacité de mettre à jour les informations obtenues avec leur aide pour une auto-éducation plus approfondie. Pour atteindre ces objectifs, il est nécessaire d'appliquer dans la pratique du travail d'un enseignant du primaire différentes stratégies d'enseignement aux élèves plus jeunes et, tout d'abord, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif.

L'utilisation des TIC dans divers cours à l'école primaire permet de développer la capacité des élèves à naviguer dans les flux d'informations du monde qui les entoure ; maîtriser les méthodes pratiques de travail avec l'information ; développer des compétences permettant l'échange d'informations à l'aide de moyens techniques modernes. Les leçons utilisant la technologie informatique les rendent plus intéressantes, réfléchies, mobiles. Presque tout le matériel est utilisé, il n'est pas nécessaire de préparer beaucoup d'encyclopédies, de reproductions, d'accompagnement audio pour la leçon - tout cela est déjà préparé à l'avance et est contenu sur un petit CD ou sur une carte flash.

Les cours utilisant les TIC sont particulièrement pertinents à l'école primaire. Les élèves de la 1re à la 4e année ont une pensée visuelle-figurative, il est donc très important de construire leur éducation, en utilisant autant de matériel illustratif de haute qualité que possible, impliquant non seulement la vision, mais aussi l'ouïe, les émotions et l'imagination dans le processus de percevoir le nouveau. Ici, en passant, nous avons la luminosité et le divertissement des diapositives informatiques, des animations.

L'organisation du processus éducatif à l'école primaire doit avant tout contribuer à l'activation de la sphère cognitive des élèves, à l'assimilation réussie du matériel pédagogique et contribuer au développement mental de l'enfant. Par conséquent, les TIC doivent remplir une certaine fonction éducative, aider l'enfant à comprendre le flux d'informations, à le percevoir, à s'en souvenir et, en aucun cas, à nuire à sa santé. Les TIC doivent agir comme un élément auxiliaire du processus éducatif, et non comme le principal. Considérant caractéristiques psychologiquesélève du primaire, le travail avec l'utilisation des TIC doit être clairement pensé et dosé. Ainsi, l'utilisation des TIC en classe doit être parcimonieuse. Lors de la planification d'une leçon (travail) à l'école primaire, l'enseignant doit examiner attentivement le but, le lieu et la méthode d'utilisation des TIC.

Partie principale

Lorsque les ordinateurs ont commencé à être utilisés dans l'éducation, le terme "nouvelles technologies de l'information" (NIT) est apparu. Si les télécommunications sont utilisées, le terme "technologies de l'information et de la communication" - TIC apparaît.

L'utilisation de moyens d'information nouveaux et récents conduit à l'émergence de nouveaux concepts en pédagogie.

À l'école élémentaire, il est impossible de diriger une leçon sans l'implication d'aides visuelles, des problèmes surviennent souvent. Où puis-je trouver le matériel dont j'ai besoin et comment le démontrer au mieux ? L'ordinateur est venu à la rescousse.

Les moyens les plus efficaces d'inclure un enfant dans le processus créatif en classe sont :

activité de jeu ;

créer des situations émotionnelles positives;

travailler en équipe de deux;

apprentissage par problème.

Au cours des 10 dernières années, il y a eu un changement radical dans le rôle et la place des ordinateurs personnels et des technologies de l'information dans la société. Dans le monde moderne, la connaissance des technologies de l'information est assimilée à des qualités telles que la capacité de lire et d'écrire. Une personne qui maîtrise habilement et efficacement les technologies et l'information a un style de pensée différent et nouveau, une approche fondamentalement différente pour évaluer le problème qui s'est posé, pour organiser ses activités.

Comme le montre la pratique, il est déjà impossible d'imaginer une école moderne sans les nouvelles technologies de l'information. De toute évidence, dans les décennies à venir, le rôle des ordinateurs personnels augmentera et, en conséquence, les exigences en matière de connaissances informatiques des élèves du primaire augmenteront.

L'utilisation des TIC dans les classes du primaire aide les élèves à naviguer dans les flux d'informations du monde qui les entoure, à maîtriser les méthodes pratiques de travail avec l'information et à développer des compétences qui leur permettent d'échanger des informations à l'aide de moyens techniques modernes.

École primaire- la fondation, de la qualité de laquelle dépend la poursuite de l'éducation de l'enfant, ce qui impose une responsabilité particulière à l'enseignant du primaire. Pendant longtemps, l'école primaire dans le système éducatif a été une «école de compétences», c'est-à-dire était considéré comme une étape de l'éducation, où l'étudiant doit maîtriser des compétences de base telles que la lecture, l'écriture, le comptage pour la poursuite de ses études. Aujourd'hui, l'école primaire est différente. Aujourd'hui, il devrait devenir la première expérience de l'enfant dans le système éducatif - un lieu pour tester ses forces éducatives. A ce stade, il est important de développer l'activité, l'indépendance, de maintenir l'activité cognitive et de créer les conditions d'une entrée harmonieuse de l'enfant dans le monde éducatif, de maintenir sa santé et son bien-être émotionnel.

Au cours du processus d'étude, d'application et d'utilisation diverses des outils TIC, une personne est formée, capable d'agir non seulement selon le modèle, mais également de manière indépendante, en recevant les informations nécessaires du plus grand nombre de sources possible; capable de l'analyser, d'émettre des hypothèses, de construire des modèles, d'expérimenter et de tirer des conclusions, de prendre des décisions dans des situations difficiles.

Dans le processus d'utilisation des TIC, l'étudiant développe, prépare les étudiants à une vie libre et confortable dans la société de l'information, notamment :

Développement de types de pensée visuel-figuratif, visuel-efficace, théorique, intuitif et créatif; - l'éducation esthétique par l'utilisation des opportunités infographie, technologies multimédias;

Développement des compétences en communication;

Formation de compétences pour accepter solution optimale ou proposer des solutions dans une situation difficile (utilisation jeux d'ordinateur, axé sur l'optimisation des activités décisionnelles) ;

Formation de la culture de l'information, compétences pour traiter l'information.

Les TIC conduisent à l'intensification de tous les niveaux du processus éducatif, offrant:

Améliorer l'efficacité et la qualité du processus d'apprentissage grâce à la mise en œuvre d'outils TIC ;

Fournir des motifs de motivation (stimuli) qui provoquent l'activation de l'activité cognitive ;

Approfondir les liens interdisciplinaires grâce à l'utilisation d'outils modernes de traitement de l'information, y compris l'audiovisuel, pour résoudre des problèmes dans divers domaines.

L'ordinateur agit comme un assistant personnel pour une personne, répondant à presque tous les sens humains. Épissage relativement sans problème d'un ordinateur avec divers moyens techniques(téléphone, radio, équipement vidéo et photographique, équipement de diagnostic, etc.) fournit l'ouïe, la vision, le toucher et la capacité de reproduire la parole par ordinateur.

J'utilise les technologies de l'information dans mon travail depuis plus de cinq ans, en les introduisant dans le processus éducatif, et j'ai acquis une certaine expérience dans l'utilisation des TIC dans le processus éducatif.

Mon expérience dans l'utilisation des technologies de l'information montre que sous la condition d'une utilisation didactiquement pensée des TIC dans le cadre d'un enseignement traditionnel, les possibilités d'individualisation et de différenciation du processus éducatif sont illimitées.

Ils permettent aux enfants d'accéder à des sources d'information non traditionnelles, augmentent l'efficacité du travail indépendant, offrent de toutes nouvelles possibilités de créativité, acquièrent et consolident des compétences et permettent la mise en œuvre de formes et de méthodes d'enseignement fondamentalement nouvelles. Il y a un changement significatif dans le processus éducatif, le réorientant vers le développement de la pensée, de l'imagination en tant que processus principaux nécessaires à un apprentissage réussi ; l'organisation efficace de l'activité cognitive des étudiants est assurée.

Lors de l'utilisation des TIC, il est devenu plus facile pour moi de mettre en œuvre une approche d'apprentissage centrée sur l'étudiant, il est devenu possible d'organiser plus rationnellement l'ensemble du processus éducatif.

Dans mon travail, j'utilise des produits multimédias prêts à l'emploi et des programmes de formation informatique, crée mes propres présentations, projets, utilise des outils Internet dans des activités éducatives et parascolaires. J'utilise les technologies de l'information dans toutes les matières académiques. J'utilise des programmes éducatifs et ludiques dans les cours.

J'utilise le simulateur logiciel lors des cours de langue russe "Langue russe" où les enfants sur les ordinateurs jouent tâches pratiques différents types. Lorsque j'enseigne la lecture en 1re année dans des classes d'alphabétisation, j'utilise des Didacticiel "ABC". Le manuel contient une variété de documents illustrés et sonores intéressants pour l'analyse des lettres sonores du mot, la structure syllabique du mot, l'étude de certaines orthographes. Parfois, j'utilise ce manuel dans les cours de langue russe. Dessins brillants, tâches inhabituelles et intéressantes incluses dans "ABC", contribuer à accroître l'intérêt pour la langue maternelle chez les jeunes élèves, permettre formulaire de jeu se familiariser avec le matériel pédagogique, offrir de nombreuses possibilités de maîtrise de soi et de réflexion pédagogique. La différenciation du processus d'apprentissage dans ce manuel est obtenue en sélectionnant des tâches de différents niveaux de complexité.

Lors de l'élaboration de la planification thématique de l'alphabétisation, j'inclus des sujets et des sections électroniques pertinents dans la planification. Lors de l'élaboration d'un plan de leçon, je réfléchis aux étapes de la leçon auxquelles il est conseillé d'utiliser l'ABC pour le travail frontal, individuel et de groupe.

J'utilise le simulateur logiciel dans les cours de mathématiques "Mathématiques". Ce manuel contient une variété de documents sur de nombreux sujets étudiés à l'école primaire. Une variété de types de tâches, différents en degré de complexité, aident à développer les capacités cognitives et créatives de chaque élève.

Lorsque je travaille sur des tâches, j'utilise des diapositives d'animation par ordinateur. Leur avantage est qu'à tout moment je peux revenir au début de la tâche, m'attarder sur ses fragments individuels, parler avec les étudiants, écouter les différentes opinions. En 3e et 4e année, j'utilise des films de diapositives avec des tâches de mouvement animé.Pour créer de telles diapositives, j'utilise des images animées prises sur Internet.

Mais je n'utilise pas seulement des applications électroniques avec du matériel prêt à l'emploi dans mon travail. J'utilise des tests dans toutes les matières. Au départ, je n'utilisais que des tests imprimés, que j'élaborais moi-même, tapés sur ordinateur et imprimés pour chaque élève. Au fil des années d'utilisation des TIC, j'ai développé différents types de tests en mathématiques, en langue russe, en lecture littéraire, dans le monde environnant de la 1re à la 4e année. Maintenant, j'utilise dans les cours non seulement des tests sous forme imprimée, mais aussi des tests informatiques, qui permettent, après les avoir complétés, d'obtenir immédiatement la note que l'ordinateur leur donne et d'identifier mes lacunes sur un sujet particulier.

L'essentiel est que lors de l'exécution de tâches de test, les yeux, le cerveau et les mains des élèves sont impliqués, et les éléments de jeu sont d'une importance non négligeable pour développer leur intérêt pour le travail en cours et, par conséquent, maintenir le niveau requis. niveau d'intensité du processus d'apprentissage.

En plus des tests, j'utilise des mots croisés, des diagrammes, des tableaux, avec lesquels les élèves travaillent directement sur l'ordinateur, étudient indépendamment le matériel de la leçon et travaillent à tour de rôle sur l'ordinateur selon un certain algorithme.

Sur tous les sujets, en tant que matériel supplémentaire et en développement, j'utilise des disques vidéo "Encyclopédie russe universelle moderne de Cyrille et Méthode", "Musique classique", "Beauté dans la musique et la peinture". Assurez-vous d'utiliser du matériel d'histoire locale avec des films vidéo et des croquis photographiques.

J'utilise souvent des photos que je prends avec un appareil photo numérique en classe. Pour préparer et diriger la leçon, j'utilise le programme Power Point, qui vous permet de présenter le matériel non seulement sous forme de texte, mais également en formats vidéo et audio. La présentation contient du matériel sur les plantes sélectionnées par moi, animation, musique. Pendant la leçon, j'utilise différents types et formes de travail: tests, travail indépendant, travail pratique, travail en binôme, en groupe, travail de vocabulaire, travail avec un manuel, différencié devoirs. Les enfants sont actifs en classe.

Comme l'a écrit le grand professeur K.D.Ushinsky: "Si vous entrez dans une classe dont il est difficile d'obtenir un mot, commencez à montrer des images, et la classe parlera, et surtout, parlera librement ...".
Depuis l'époque d'Ushinsky, les images ont clairement changé, mais le sens de cette expression ne vieillit pas.
Oui, et vous et moi pouvons dire que la leçon, qui comprend des diapositives de présentation, des données encyclopédie électronique provoquer une réponse émotionnelle chez les enfants, y compris les plus infantiles ou désinhibés. L'écran attire l'attention, ce que nous ne pouvons parfois pas réaliser en travaillant frontalement avec la classe.
L'une des formes les plus réussies de préparation et de présentation de matériel pédagogique pour les cours à l'école élémentaire peut être appelée la création de présentations multimédias. "Présentation" - est traduit de l'anglais par "représentation".
Un proverbe anglais dit: "J'ai entendu - et oublié, j'ai vu - et je me suis souvenu." Selon les scientifiques, une personne se souvient de 20 % de ce qu'elle entend et de 30 % de ce qu'elle voit, et de plus de 50 % de ce qu'elle voit et entend en même temps. Ainsi, faciliter le processus de perception et de mémorisation des informations à l'aide d'images vives est la base de toute présentation moderne.
Il y a quelques années, j'ai maîtrisé Programme d'ordinateur Microsoft Powerpoint. L'essentiel dans les présentations est la thèse, le contenu de l'information, la visibilité et la fascination.

1) N'encombrez pas une seule diapositive avec trop d'informations !

2) Chaque diapositive ne doit pas contenir plus de deux images.

3) La taille de la police sur la diapositive doit être d'au moins 24-28 points.

4) L'animation est possible une fois toutes les 5 minutes (en primaire).

5) Toute la présentation doit être dans le même style (le même design pour toutes les diapositives : fond, titre, taille, police, style de police, couleur et épaisseur des différentes lignes, etc.)

Grâce à ce programme, les enfants et moi faisons des présentations sur une grande variété de sujets et de sujets. Pour les créer, nous utilisons des photographies, des dessins, des images, des animations, des informations supplémentaires. Voici quelques sujets des dernières présentations dans différentes matières académiques "Plantes médicinales", "Monde sous-marin", "Maîtres du paysage russe", "Plateaux Zhostovo", "A.S. Pouchkine".

Je trouve les informations nécessaires, puis après les avoir traitées, je les télécharge sur le groupe Apprentissage à distance et j'invite les enfants à travailler seuls avec, en binôme, en groupe, individuellement, en utilisant une pédagogie individuelle et différenciée, en proposant aux élèves différents types de tâches : effectuer une recherche, choisir l'essentiel, faire un schéma, présenter, remplir un tableau.

Une aide précieuse dans le travail est fournie par Internet, auquel notre école est connectée depuis près de 5 ans. Une autre façon d'obtenir des informations est directement à partir d'Internet directement dans la salle de classe. Je trouve moi-même à l'avance le matériel nécessaire sur Internet et l'ouvre à la leçon. Le travail se déroule sous la forme d'un dialogue sur la matière étudiée.

Les élèves de ma classe savent déjà utiliser Internet de manière autonome, sélectionner les informations nécessaires, les enregistrer et les utiliser dans leurs futurs travaux lors de présentations ou de développement et de mise en œuvre de divers types de projets.

Je pense que c'est dans les classes primaires que le rôle des TIC est très important dans la formation du style de pensée opérationnel, qui est considéré ici comme une combinaison de compétences et d'aptitudes fondamentales telles que la planification de la structure des actions, la recherche d'informations, la structuration communication, construction de modèles d'information, activités d'instrumentation. D'une grande importance, à mon avis, est l'éducation d'une perception positive de l'ordinateur en tant qu'assistant d'apprentissage, en tant qu'outil de créativité, d'expression de soi et de développement. Travailler avec les TIC devrait enseigner à l'enfant Travaux pratiques avec des informations sur PC. Ayant maîtrisé l'ordinateur à l'école élémentaire, les enfants pourront ensuite l'utiliser comme outil pour leurs activités dans d'autres classes, ils n'auront aucune difficulté dans les cours de matières utilisant un ordinateur.

L'utilisation de tests informatiques, le travail de jeu de test dans la leçon m'a permis de un temps limité obtenir une image objective du niveau d'assimilation du matériel étudié et le corriger en temps opportun.

J'utilise l'informatique à toutes les étapes de la leçon.

1. Lors de l'explication du nouveau matériel.

2. Fixation.

3. Répétition.

4. Contrôle.

5. Pendant les Olympiades.

6. Activités parascolaires, etc.

L'enfant devient chercheur, assoiffé de connaissances, infatigable, créatif, persévérant et travailleur.

Pour renforcer les connaissances, développer l'intérêt pour matières scolaires Je propose aux enfants des tâches créatives qui peuvent s'exprimer :

en compilant un jeu de mots croisés, un rébus sur un sujet,

dans la production d'auxiliaires pédagogiques;

dans la préparation de divers messages créatifs ;

faire des présentations, etc.

J'utilise habituellement l'ordinateur comme tableau électronique lorsque je discute de nouveau matériel. De plus, il est utilisé dans l'organisation de jeux éducatifs, ainsi que pour l'organisation de formations individuelles et d'ateliers informatiques.Le cours a un grand potentiel de développement, car au cours de son étude, les connaissances acquises dans d'autres leçons sont généralisées. En particulier, dans les leçons du monde environnant, les mathématiques, la langue russe. Il y a un développement d'un système intégral de connaissances dû à l'introduction de nouveaux concepts généralisants : objet, modèle, concept, terme, et bien d'autres.

Une place particulière dans mon travail est accordée aux activités de conception et de recherche. L'activité de projet des étudiants contribue au développement de compétences de recherche indépendantes, de capacités créatives et d'une pensée logique; intègre les connaissances acquises au cours du processus éducatif et implique les écoliers dans la résolution de problèmes vitaux spécifiques, améliore la qualité de l'éducation, démocratise le style de communication entre enseignants et élèves.

Les technologies de l'information et de la communication élargissent la capacité de l'enseignant à initier les élèves à un monde fascinant où ils doivent extraire, analyser et transmettre de manière autonome des informations aux autres. Apprenez à votre enfant à travailler avec des informations, apprendre à apprendre une tâche importante de l'école primaire moderne.

J'utilise beaucoup les TIC pour organiser des activités parascolaires pour les étudiants. Il s'agit tout d'abord de la préparation et de l'exécution de divers rapports, activités extra-scolaires et jeux.

Ainsi, l'utilisation des TIC dans le processus éducatif me permet de résoudre l'une des tâches importantes de l'éducation - augmenter le niveau de connaissance.

J'inclus également des outils audio et vidéo dans le processus d'apprentissage pour mettre en œuvre non seulement le principe de visibilité, mais également une augmentation significative de l'intérêt pour l'apprentissage.

Cours lecture littéraire seront également inintéressants et ennuyeux si je n'inclus pas les installations audio dans leur contenu. Ayant appris aux enfants à écouter, je propose des enregistrements de lecture exemplaire de petites oeuvres littéraires. Cela enseigne à mes enfants la lecture expressive, la capacité de ressentir l'ambiance, de déterminer le caractère des personnages.

Lire de la poésie sur un phonogramme bien choisi provoque une tempête d'émotions dans l'âme des jeunes auditeurs, un désir d'essayer d'évoquer les mêmes sentiments chez les autres.

Dans les cours de russe, j'utilise des outils audio en préparation d'un essai basé sur une image, basé sur des observations. La musique emmène les enfants dans le monde de la créativité, les enrichit de nouveaux moyens d'expression.

L'utilisation des TIC transformera l'enseignement des matières traditionnelles, optimisera les processus de compréhension et de mémorisation du matériel pédagogique et, plus important encore, élèvera l'intérêt des enfants pour l'apprentissage à un niveau incommensurablement plus élevé.
La préparation de telles leçons nécessite une préparation encore plus approfondie que dans le mode habituel. Lors de la composition d'une leçon utilisant les TIC, je réfléchis à la séquence des opérations technologiques, des formes et des façons de présenter l'information sur un grand écran.

Conclusion

Le spectre d'utilisation des capacités des TIC dans le processus éducatif est assez large. Cependant, lorsque nous travaillons avec des enfants en âge d'aller à l'école primaire, nous devons nous souvenir du commandement "NE PAS NUIRE !"

Personne ne dira que l'utilisation d'informations visuelles dans la leçon a un effet positif, mais il y a des leçons dans lesquelles il suffit de montrer des tableaux ou de reproduire une image. Dans ce cas, préparer une présentation sous la forme d'une séquence de diapositives est probablement inapproprié.

Les leçons dans lesquelles la présentation n'est pas un outil d'apprentissage, mais l'objectif lui-même, sont également inefficaces.

Des recherches psychologiques et pédagogiques en classe ont montré que l'utilisation des opportunités des TIC à l'école primaire contribue à :
- augmenter la motivation pour apprendre,

Améliorer l'efficacité du processus éducatif grâce à un haut degré de visibilité,

Activation de l'activité cognitive, amélioration de la qualité des progrès des écoliers,

Développement de la pensée visuelle-figurative, informationnelle,

Développement des compétences d'auto-éducation et de maîtrise de soi chez les jeunes élèves,

Accroître l'activité et l'initiative des élèves plus jeunes dans la classe,

Augmenter le niveau de confort d'apprentissage.

Tout cela nous permet de parler d'amélioration de la qualité du travail de l'enseignant.

Les cours utilisant les technologies de l'information non seulement élargissent et consolident les connaissances acquises, mais augmentent également considérablement le potentiel créatif et intellectuel des élèves. Étant donné que l'imagination et le désir de s'exprimer chez un jeune élève sont grands, il vaut la peine de lui apprendre à exprimer ses propres pensées aussi souvent que possible, y compris à l'aide des technologies de l'information. L'utilisation des technologies de l'information en classe à l'école élémentaire permet à chacun des élèves de s'exprimer, tandis que l'élève choisit lui-même les formes de travail.

Ainsi, les enfants ayant des capacités mathématiques sont plus susceptibles de travailler sur la fabrication produits logiciels- présentations.

Les enfants des "humanités" choisissent de travailler sur la compilation de mots croisés ou de messages, de rapports, d'essais.

Les étudiants ont une connaissance solide et approfondie des sujets, ils ont formé des intérêts cognitifs persistants, développé la capacité d'appliquer de manière indépendante les connaissances acquises dans la pratique.

Je suis convaincu que l'utilisation des technologies de l'information peut transformer l'enseignement des matières traditionnelles en rationalisant le travail des enfants, en optimisant les processus de compréhension et de mémorisation du matériel pédagogique et, plus important encore, en élevant l'intérêt des enfants pour l'apprentissage à un niveau toujours plus élevé.

Les enseignants qui utilisent les TIC dans leur travail en sont arrivés à la conclusion que les technologies de l'information ne s'adressent qu'aux enseignants qui aiment apprendre de nouvelles choses. Elles s'adressent à ceux qui ne sont pas indifférents au niveau de leur compétence professionnelle, qui s'inquiètent de savoir à quel point lui, enseignant d'une école moderne, répond aux exigences du siècle à venir.

Ainsi, nous voyons qu'avec l'utilisation des TIC en classe, le processus éducatif vise à développer la pensée logique et critique, l'imagination, l'indépendance. Les enfants sont intéressés, attachés à la recherche créative ; et pas seulement les enfants, mais aussi leurs parents.

En conclusion, je voudrais tirer la conclusion suivante :
L'enseignant a actuellement besoin apprendre à utiliser l'informatique, tout comme il utilise aujourd'hui un stylo plume ou une craie pour travailler en classe, posséder technologies de l'information et appliquer habilement acquis des connaissances et des compétences pour améliorer la méthodologie de la leçon. Pour un enseignant, un ordinateur n'est plus un luxe - c'est BESOIN.

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