Використання інформаційно-комп'ютерних технологій у початкових класах. Інформаційні технології у початковій школі - документ Сучасні інформаційні технології у початковій школі

Слайд 1

Інформаційні технології

на уроках у початковій школі, як засіб підвищення якості навчання

Слайд 2

“Я почув і забув, побачив і запам'ятав”.

- так говориться в англійському прислів'ї

Слайд 3

Ми живемо у століття, яке називається століття високих технологій . На початку XXI століттясучасне життя досить складно уявити без використання інформаційних технологій.

Із запровадженням ФГОСівпотреба у інформаційних технологіях збільшилася. Володіння ними ставиться в сучасному світів один ряд з такими якостями, як уміння читати й писати.Як показує практика, без нових інформаційних технологій вже неможливо уявити собі сучасної школи.Очевидно, що найближчим часом впровадження персональних комп'ютерів зростатиме, і відповідно зростатимуть вимоги до комп'ютерної грамотності учнів початкової ланки.

Наразі всім зрозуміло, що комп'ютер не може замінити вчителя. Зате може полегшити його працю, зацікавити дітей, забезпечити наочніше, зовсім нове сприйняття матеріалу.

Тому мене дуже цікавить тема моєї концепції «Можливості ІКТ під час уроків у початковій школі, як підвищення якості навчання».

Сьогодні я хочу розповісти, які я використовую інформаційні технології під час уроків у початковій школі.

Слайд 4

До найчастіше використовуваних мною елементів ІКТ у навчальному процесі ставляться:
презентація;
електронні програми до підручників, що демонструються за допомогою комп'ютера та мультимедійного проектора;
цифрові освітні ресурси;
Інтерактивна дошка;
DVD диски з картинами та ілюстраціями;
відео та аудіотехніка;
робототехніка;

Цифровий мікроскоп.

Слайд 5,6

Один з популярних елементів технологій є програма Power Pointяка допомагає готувати матеріал для будь-яких уроків. Презентація дозволяє мені ілюструвати свою розповідь, не перенавантажує зоровий простір, фіксує увагу. Діти зазвичай дуже уважно дивляться матеріал і відтворюють на наступних уроках його.

Слайд 7,8

Наступний елемент ІКТ, який я використовую на уроках – робота на інтерактивній дошці

Другий рік я використовую в освітньому процесі можливості інтерактивної дошкиeBeamInteract, яка стаціонарно встановлена ​​у моєму класі в комплекті з комп'ютером та проектором.

За допомогою інтерактивної дошки я демонструю презентації, активно залучаю учнів до процесу освоєння матеріалу, при цьому покращується темп та перебіг заняття. На дошці учні пересувають об'єкти та написи, додають коментарі до текстів, малюнків, виділяють ключові області та додають кольори, вставляють склади, співвідносять картинку з написом та багато іншого. Діти із задоволенням виконують різні завдання на електронній дошці, почуваються розкуто. ВД дозволяє зробити урок динамічнішим, інформативнішим, підвищити мотивацію вчення учнів.

Слайд 9,10

Нововведенням у моїй педагогічній діяльності є використання робототехніки. Робототехніка у початковій школі– це використання освітніх конструкторів, які дозволяють збирати з окремих частин та деталей працюючі прилади та механізми. Наша школа має конструктор компанії Lego Educat ion.

ЛЕГО – найпопулярніша настільна гра планети. У слова «ЛЕГО», у перекладі з латині, два значення «я навчаюсь» та «я складаю».Британська асоціація торговців іграшками надала конструктору LEGO звання «Іграшки століття».
Даний конструктор забезпечений методичними посібниками для вчителів та учнів.

Конструктор служить для отримання знань про прості механізми, такі як колеса на осях, зубчасті передачі, шківи та важелі. Цей набір чудовий засіб для підготовки з таких предметів як фізика, робототехніка та технології.

У конструктор входять: 12 базових моделей для дослідження принципів дії простих та складних механізмів, що зустрічаються у повсякденному житті: зубчастих коліс, важелів, шківів та коліс на осях.

Я використовую елементи робототехніки на предмет технологія, де відбувається складання та програмування моделей, а використання вже готових моделей можливе і на інших уроках (навколишній світ, математика). При розробці та налагодженні проектів учні діляться досвідом один з одним, що ефективно впливає на розвиток пізнавальних, творчих навичок та найголовніше вміють працювати в команді та узгоджувати свої дії з оточуючими. Діти із захопленням збирають деталі конструктора, допомагають один одному. Дуже розвивається увага, мислення та дрібна моторика рук. Цей елемент ІКТ готує дітей до вивчення таких предметів, як інформатика, фізики, програмування.

Слайд 11,12

Наступний елемент ІКТ – цифровий мікроском. До введення ФГОСів у початкових класах не використовувався мікроскоп, але з'явилася така можливість зазирнути у світ, що ми бачимо. Це дуже подобається дітям.

Використання на уроках навколишнього світу, технології, розробки проектів цифрового мікроскопа спільно з комп'ютером дозволяє отримати збільшене зображення об'єкта, що вивчається.(мікропрепарату). Застосування мікроскопа дозволяє учневі скласти правильний спосіб дії та очікуваний результат. Ці уроки з мікроскопом готують дітей до таких предметів, як біологія, хімія.

За допомогою мікроскопаПри розробці проекту «Цибуля-всім друг» ми з учнями спостерігали будову шкірки цибулі . Ми відокремили від розрізаної цибулини тонку плівку. На предметне скло капнули води, поклали на неї плівку (шкірку), голкою розправили. Потім крапли на неї водний розчин йоду. (Якщо використати фіолетову цибулину, то йод не потрібен). Отриману красу накриваємо зверху покривним склом і промокаю рідину, що виступила. Спостерігаємо, що шкірка має клітини - маленькі цеглинки і робимо висновок, що Живий рослинний організм складається з клітин.

Звичайно шкода, що цифровий мікроскоп не часто застосовується в навчальної діяльностіу початкових класах, але за будь-якої можливості ми ним користуємося .(наприклад розглянути листочок дерева)

Слайд 13,14,15

Ще дуже унікальний елемент - ЕОР(Електронні освітні ресурси) , як і підручники - один із унікальних культурних засобів оволодіння реальністю в тих чи інших освітніх галузях. Незважаючи на наявність величезної кількості безкоштовних електронних освітніх ресурсів, у практичній діяльності кожного вчителя виникають ситуації, коли готовий ресурс не завжди відображає задумане: хочеться застосувати свою методичну ідею уроку, інакше подати його технічно. Тому необхідні навички самостійного створення ЕОР.

Існує багато програм для створення електронних ресурсів. На курсах з інформатики нас познайомили із чудовою програмою для створення ЕОР - iSpring Suite .

Хочу наголосити, що програма iSpring Suite платна.Але для ознайомлення та цікавості можна завантажити демоверсію програми на офіційному сайті розробника.

Тести (iSpring QuizMaker).Створення інтерактивних випробувань. Компонент програми дозволяє створювати різноманітні типи тестових завдань. Причому можна вставляти у питання картинки, відео файли та формули. Подивіться наочний тест.

Книга (iSpringKinetics ). Можна використовувати при компонування цікавого історичного матеріалу з теми, що вивчається.Дозволяє цікаво і в барвистій формі розповісти про історію розвитку понять, що вивчаються, створювати задачники з окремих тем курсу, а також «книги-підказки»з коментарями та порадами до вирішення цих завдань та багато іншого – залежить від фантазії вчителя. Зверніть увагу на книгу, яку я приготувала.

ЕОР сприяє розвитку логічного мислення, культури розумової праці, формуванню навичок самостійної роботи учнів, а також істотно впливає на мотиваційну сферу навчального процесу, його діяльнісну структуру.

Слайд 16

Підвищення якості

освіти на основі інформаційних технологій створює умови для

прискорення процесів впровадження передових досягнень у всі сфери

суспільного життя, в тому числі і в освіті.

Слайд 17

Таким чином, використання інформаційних технологій у початковій школі – це не просто новий віяння часу, це – необхідність. Нові інформаційні технології дають мені величезну нагоду проводити не лише уроки, а й позакласну роботу: бесіди, свята, позакласні заходи, батьківські збори, здійснювати віртуальні екскурсіїу різні куточки нашої величезної планети, пізнаючи навколишній світ. Звичайно, не все виходить на уроці відразу, але ми разом з учнями намагаємося вирішувати поставлені завдання, бо, крім вчителя, на уроці ніхто не допоможе і не направить.

І насамкінець, я порівнюю Інформаційні технології з бездонним океаном, в який чим глибше спускаєшся, тим більше дізнаєшся і осягаєш нового.

Дякую за увагу!

Хакімова Гульчачак Науфалівна

вчитель початкових класів Муніципального бюджетного загальноосвітнього закладу Середньої загальноосвітньої школи с. Шингак-Куль, с. Шингак-Куль, Республіка Башкортостан, Російська Федерація

Анотація: У статті розкрито проблему застосування інформаційних технологій у навчальному процесі початкової школи. Розглянуто підходи до визначення поняття «Інформаційні технології», в результаті аналізу різних визначень дане авторське трактування даної категорії. Виявлено причини необхідності впровадження сучасних інформаційних технологій у процес навчання учнів саме молодшого шкільного віку, а також розкрито переваги застосування сучасних технологійяк для вчителів, так і для учнів.

Ключові слова: інформаційні технології, початкова школа, освіта, навчальний процес, інформація

Application of information technology in primary school

Khakimova Gulchachak Naufalovna

primary school teacher Municipal budget educational institution Average comprehensive school s. Shingak-Kul, Republic of Bashkortostan, Російська Федерація

Abstract: Матеріальні тексти з проблемою використання технологій технології в освітніх процесах медичної освіти. Вважається, що вказує на визначення "Інформація технології", в аналізі різних напрямків ведеться до автора", що дає змогу interpretation of this category. , І також зробили переваги сучасної технології, як для школярів і для студентів.

Keywords: інформаційна технологія, медична школа, освіта, навчальний процес, інформація

В даний час відбувається перехід на інноваційно-орієнтовану модель розвитку країни, яка характеризується масштабними соціально-економічними перетвореннями у всіх сферах суспільства, у тому числі відбувається перегляд вимог до освіти: змінюються педагогічні методи та прийоми, стиль роботи викладачів, відбуваються структурні зміни у педагогічній системі . У зв'язку з цим на сьогоднішній день актуальною проблемою є впровадження інформаційних технологій в освітній процес, у тому числі й у початковій школі. Згідно з Федеральним державним освітнім стандартом, інформаційні технології характеризуються як базова педагогічна технологія, яка повинна пронизувати весь освітній процес.

В освітній сфері поняття «Інформаційна технологія» найчастіше стало використовуватися наприкінці 80-х років XX століття з моменту масового впровадження персональних комп'ютерівдо загальноосвітньої школи. Питаннями впровадження та використання інформаційних технологій у процес навчання займалися та займаються багато дослідників. Ще понад двадцять років тому Б. Г. Ананьєв вказував на перспективи застосування різних технічних засобів в освіті: «На основі об'єднання технічних та педагогічних наук, інженерної та педагогічної психології будується нова технічна чи індустріальна педагогіка… Педагогічна техніка та технологія стає найбільшим центром об'єднання педагогічних та педагогічних наук. технічних наук».

Проблемі доцільності застосування інформаційних технологій в освіті присвячені роботи М. П. Лапчика, А. В. Могильова, І. В. Марусєвої, І. В. Роберт і т. д. Психолого-педагогічні аспекти у застосуванні комп'ютерної техніки в процесі навчання розглядаються в роботах Б. Ф. Ломова, Є. І. Машбіца, Л. Н. Бабаніна та ін Як показали результати аналізу педагогічної літератури, існує безліч визначень поняття інформаційні технології (табл. 1).

Таблиця 1. Підходи до визначення поняття «Інформаційні технології»

Таким чином, підсумовуючи різні підходи дослідників, поняття «інформаційні технології» можна визначити як сукупність різних технологічних засобів, що використовуються для обробки, передачі та зберігання інформації.

Існують різні класифікації інформаційних технологій. На малюнку 1 показано класифікацію інформаційних технологій, що широко використовується в освітній сфері, яка складається з 6 видів інформаційних технологій.

Отже, розглянувши класифікацію інформаційних технологій, виявимо причини, якими використання цими технологіями має здійснюватися у початковій школі. Впровадження інформаційних технологій у процес освіти має починатися у молодших класах, оскільки початкова школа – це фундамент освіти, від якого залежить подальша успішність учня. Доцільність застосування інформаційних технологій у початкових класах можна пояснити з кількох причин.

По-перше, вік учня початкової школи є переломним етапом у розвитку дитини, пов'язаний із початком навчання у школі, зміною основного виду діяльності з ігрової на навчальну тощо.

По-друге, йде формування набору життєвих пріоритетів, що відбувається в процесі сприйняття складних соціальних взаємозв'язків та механізмів та пошуку свого місця в системі соціальних ролейта інститутів.

По-третє, це період інтенсивного розвитку мислення, промови, пам'яті, уяви, сприйняття, самосвідомості та інших.

Розглянувши основні причини впровадження інформаційних технологій в освітній процес початкової школи, слід відзначити переваги від її реалізації як для вчителя, так і для учня:

− різноманітне подання необхідної інформації учням;

− забезпечення наочності матеріалу;

− індивідуалізація навчання;

− диференціація освітнього процесу з урахуванням індивідуальних якостей та особливостей дітей;

− гнучкість в управлінні навчальним процесом;

− зростання обсягу виконаних вправ та завдань на уроці;

− розширення інформаційних потоків та ресурсів;

− підвищення мотивації та пізнавальної активності дітей за рахунок різноманітності форм роботи;

− розширення можливості самостійної діяльності;

− формування навичок дослідницької діяльності у учнів тощо.

Таким чином, розглянувши переваги впровадження та застосування інформаційних технологій на уроках у початковій школі, можна зробити висновок про те, що використання сучасних технологій підвищує якість освіти в цілому, оскільки дозволяє проводити уроки на вищому естетичному та емоційному рівні.

Отже, проаналізувавши існуючі визначення категорії «Інформаційні технології», можна дійти невтішного висновку, що це поняття має складний і багатогранний характер. Давши авторське трактування інформаційним технологіям, виявивши основні причини їх впровадження в освітній процес початкової школи, визначивши переваги та ефекти від їх використання, можна зробити висновок про те, що важливість та доцільність застосування нових технологій у навчальному процесі не викликає жодних сумнівів, оскільки використання інформаційних технологій дозволяє мотивувати учнів у отриманні нових знань, підвищує швидкість засвоєння нової інформації, покращує якість навчання та посилює активність учнів.

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Застосування інформаційно-комунікативних технологій у роботі вчителя початкових

класів є необхідністю. У зв'язку з цим у наше життя міцно увійшли такі поняття,

як «інформаційні технології», «комунікаційні технології», «нові

інформаційні технології навчання», «цифрові освітні ресурси»,

«Інтерактивна дошка» «Мультимедійні презентації» та ін. Володіння інформаційними

технологіями в сучасному світі стоїть в один ряд з такими якостями, як уміння читати та

писати. Людина, яка володіє технологіями та інформацією, має інший, новий стиль

мислення, може інакше підійти до оцінки проблеми, що виникла, до організації своєї

діяльності. Одним із результатів навчання у початковій школі має бути готовність

дітей до оволодіння сучасними комп'ютерними технологіями та вміння використовувати

отриману інформацію для подальшої самоосвіти. Інформаційні технології в

сучасній школі слід розглядати як один із методів навчання.

Іс користування ІКТ на різних уроках дозволяє мені розвивати вміння учнів

раціонально використовувати Інтернет, орієнтуватися в інформаційних потоках

навколишнього світу; опановувати практичні способи роботи з інформацією; розвивати

вміння, що дозволяють обмінюватися інформацією за допомогою сучасних технічних

ІКТ можна використовувати у таких напрямках:

1. Веде робочу документацію в електронному форматі.

Даний напрямок включає: складання календарно-тематичного

планування з предметів, методичних скарбничок, розробки класних годинників, підготовка

карток для індивідуальної роботи та моніторингу рівня досягнень учнів. В нашій

школі досить активно йде робота зі створення портфоліо вчителя та портфоліо учня.

У школі ведеться електронний журнал, що дозволяє своєчасно доводити інформацію до

батьків, відповідати на їхні запитання, розміщувати новини, план заходів у школі та класі та

їх результати, фоторепортажі, розклад уроків

2. Використання на уроках та при виконанні домашнього завдання мультимедійних

3. Створення мультимедійних презентацій.

Учні 1-4 класів мають наочно-образне мислення, тому дуже важливо будувати

їх навчання, застосовуючи якомога більше якісного ілюстративного матеріалу,

методичною скарбничкою мною зібраний великий обсяг мультимедійних матеріалів

предметів, що вивчаються. На своїх уроках я використовую презентації, знайдені в Інтернеті, а

також створені самої. Використання на уроках фільмів дозволяє підвищити увагу,

створює позитивне емоційне тло. Їх основою є анімація, яка

дозволяє привернути увагу до певного об'єкту, перевірити правильність відповідей

учнів, проілюструвати послідовність міркувань тощо. При проведенні

моніторингів застосовую тестування Цей вид контролю дозволяє об'єктивно порівняти

досягнення учнів, із наступною статистичною обробкою результатів. В процесі

підготовки до уроків навчання дітей знаходити потрібну інформацію. Наприклад, до доповіді, або

Реферат з навколишнього світу хлопці шукають матеріал у різних енциклопедіях: «Дитяча

енциклопедія Кирила та Мефодія» «Енциклопедія тварин», «Природа Росії», вчаться

працювати з тлумачними та орфографічними словниками, за допомогою батьків шукають матеріал

на інших веб-сайтах. Знайдений матеріал містить не лише текстову інформацію, а й

фотографії, відео, анімації, карти, схеми, вікторини. На наших уроках, крім відомостей з

статей підручника, відкривається нове, невідоме, здобуте з електронних джерел та

Інтернет. Хлопці представляють та захищають свої проекти з різних тем.

Використання презентацій під час уроків у початкових класах.

А . На уроках математики за допомогою слайдів здійснюється робота над завданнями,

проводиться усний рахунок, розгадуються математичні кросворди.

наочність. Починаючи з першого класу, хлопці навчаються розуміти завдання, тому до уроку

багато часу. Нині ж цю проблему вирішено за допомогою презентацій.

Б . На уроках російської мови я намагаюся зацікавити хлопців, використовуючи різноманітні

дидактичні прийоми, граматичні казки, цікаві малюнки, шаради та ребуси. Адже

не секрет, що для багатьох учнів уроки російської нецікаві, нудні. Психологами

доведено, що знання, засвоєні без інтересу, не забарвлені власним позитивними

використовувати під час роботи над твором: складання плану, питань, знаходження важких

слів. А якщо йде робота з картини, то можна уявити і саму картину.

У . Мої уроки навколишнього світу практично не обходяться без презентацій,

відео, фільмів. Картини навколишнього нас природи, тваринного світу, моря, океани,

природні зони, кругообіг води, ланцюги живлення - все можна відобразити на слайдах.

Презентація з використанням анімації допомагає не лише скласти яскравий, емоційний

і водночас науковий образ, а й активізує пізнавальну діяльність учнів та

допомагає у роботі над формуванням поняття та його запам'ятовуванням. Для перевірки знань

також є достатньо матеріалу: тести, кросворди, ребуси, шаради - все робить урок

захоплюючим, а отже, таким, що запам'ятовується.

Г . Особливо цікавими за допомогою презентації можна зробити уроки читання. Портрети

письменників і поетів, художників і композиторів, знайомство та їх біографією та творчістю,

складання плану, словникова робота, скоромовки та чистомовки - все стає

цікавим.

Д . На уроках технології та образотворчого мистецтва презентації використовуються також

успішно: портрети художників, репродукції, схеми, послідовність виконання

малюнку, зразки виробів та етапи роботи з проектної діяльності тощо.

4. Дослідницька роботаучнів.

Виконання дослідницьких проектів націлене на розвиток пізнавальної

діяльності учнів та їх самостійної роботи з пошуку, збору, обробки та аналізу

інформації. Захист проекту учня проходить у вигляді презентації.

Завдяки мультимедійному супроводу занять на уроці економиться до 30%

навчального часу, ніж під час роботи біля класної дошки. Педагог не повинен думати про те, що

йому не вистачить місця на дошці, не варто турбуватися про те, якої якості крейда, зрозуміло і все

написане. Заощаджуючи час, вчитель може збільшити щільність уроку, збагатити його новим

реагувати на ситуацію, що змінюється.

5. Використання Інтернет-ресурсов.

Інтернет є величезним інформаційним ресурсом, який щодня

поповнюється. Останнім часом в Інтернеті з'явилися численні освітні

сайти та портали, форуми, мережеві ресурси з різних предметів, мережеві спільноти

вчителів та учнів, мережеві освітні журнали. Інтернет можна вважати способом

самоосвіти та саморозвитку. Діти стають шукаючими, спраглими знань,

невтомними, творчими.

6. Дистанційне навчання учнів, інтернет-олімпіади, інтернет-марафони.

Багато учнів мого класу беруть активну участь в інтернет-марафонах,

інтернет -олімпіадах. Ми, педагоги, маємо можливість брати участь у роботі інтернет -

форумів, інтернет - педрадах та ін.

« Використання ІКТ у початковій школі»

вчитель початкових класів

ДОШI- IIIсходів № 144

Рябцев Олександр Сергійович

Донецьк, 2011-2016

1.Вступ …………………………………………………... 3-4 стор.

2.Основна частина ……………………………………………. 5-13 стор .

3.Висновок ………………………………………………... 14-15 стор.

4. Список літератури …………………………………………. 16 стор.

Вступ

Отже, чудова пора дитинства! Дитина, яка вперше переступила поріг школи, потрапляє у світ знань, де їй належить відкривати багато невідомого, шукати оригінальні, нестандартні рішення в різних видахдіяльності. Формування творчої особистості, одне з головних завдань освіти. Її реалізація диктує необхідність розвитку пізнавальних інтересів, здібностей та можливостей дитини.

XXI століття – століття високих комп'ютерних технологій. Сучасна дитина живе у світі електронної культури.

Змінюється і роль вчителя в інформаційній культурі – він має стати координатором інформаційного потоку. Отже, вчителю необхідно володіти сучасними методикамита новими освітніми технологіями, щоб спілкуватися однією мовою з дитиною.

Сьогодні, коли інформація стає стратегічним ресурсом розвитку суспільства, а знання – предметом відносним та ненадійним, оскільки швидко застарівають та вимагають в інформаційному суспільстві постійного оновлення, стає очевидним, що сучасна освіта – це безперервний процес.

Однією з головних завдань, що стоять перед учителем початкової школи, є розширення кругозору, поглиблення знань про навколишній світ, активізація розумової діяльності дітей, розвиток мови.
Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій та впровадження їх у нашій країні наклали відбиток на розвиток особистості сучасної дитини. Сьогодні у традиційну схему «вчитель – учень – підручник» вводиться нова ланка – комп'ютер, а шкільне свідомість – комп'ютерне навчання. Однією з основних частин інформатизації освіти є використання інформаційних технологій у освітніх дисциплінах.

Для початкової школи це зміну пріоритетів у розстановці цілей освіти: однією з результатів навчання й виховання у шкільництві першого щаблі має стати готовність дітей до оволодіння сучасними комп'ютерними технологіями і здатність актуалізувати отриману з допомогою інформацію подальшого самоосвіти. Для реалізації цих цілей виникає необхідність застосування у практиці роботи вчителя початкових класів різних стратегій навчання молодших школярів, і, насамперед, використання інформаційно-комунікативних технологій у навчально-виховному процесі.

Використання ІКТ на різних уроках у початковій школі дозволяє розвивати вміння учнів орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу; опановувати практичні способи роботи з інформацією; розвивати вміння, що дають змогу обмінюватися інформацією за допомогою сучасних технічних засобів. Уроки з використанням комп'ютерних технологій дозволяють зробити їх цікавішими, продуманішими, мобільнішими. Використовується практично будь-який матеріал, немає необхідності готувати до уроку масу енциклопедій, репродукцій, аудіо-супроводу – все це вже заздалегідь готове і міститься на маленькому компакт-диску або флеш-карті.

Уроки з використанням ІКТ особливо актуальні у початковій школі. Учні 1-4 класів мають наочно-образне мислення, тому дуже важливо будувати їхнє навчання, застосовуючи якнайбільше якісного ілюстративного матеріалу, залучаючи до процесу сприйняття нового не тільки зір, а й слух, емоції, уяву. Тут, до речі, доводиться яскравість і цікавість комп'ютерних слайдів, анімації.

Організація навчального процесу в початковій школі, перш за все, має сприяти активізації пізнавальної сфери учнів, успішному засвоєнню навчального матеріалу та сприяти психічному розвитку дитини. Отже, ІКТ має виконувати певну освітню функцію, допомогти дитині розібратися у потоці інформації, сприйняти її, запам'ятати, а, у жодному разі, не підірвати здоров'я. ІКТ мають виступати як допоміжний елемент навчального процесу, а чи не основний. Враховуючи психологічні особливостімолодшого школяра, робота з використанням ІКТ має бути чітко продумана та дозована. Таким чином, застосування ІТК на уроках має щадний характер. Плануючи урок (роботу) у початковій школі, вчитель повинен ретельно продумати мету, місце та спосіб використання ІКТ.

Основна частина

Коли комп'ютери почали використовувати в освіті, з'явився термін «нові інформаційні технології» (НДТ). Якщо при цьому використовуються телекомунікації, з'являється термін «інформаційно-комунікаційні технології» - ІКТ.

Застосування нових та нових інформаційних засобів, призводить до появи в педагогіці нових понять.

У початковій школі неможливо провести урок без залучення наочних засобів, часто виникають проблеми. Де знайти потрібний матеріал та як краще його продемонструвати? На допомогу прийшов комп'ютер.

Найбільш ефективними засобами включення дитини до процесу творчості на уроці є:

ігрова діяльність;

створення позитивних емоційних ситуацій;

робота у парах;

проблемне навчання.

За останні 10 років відбулася докорінна зміна ролі та місця персональних комп'ютерів та інформаційних технологій у житті суспільства. Володіння інформаційними технологіями ставиться в сучасному світі в один ряд із такими якостями, як уміння читати та писати. Людина, що вміло, ефективно володіє технологіями та інформацією, має інший, новий стиль мислення, принципово інакше підходить до оцінки проблеми, що виникла, до організації своєї діяльності.

Як показує практика, без нових інформаційних технологій вже неможливо уявити собі сучасну школу. Очевидно, що в найближчі десятиліття роль персональних комп'ютерів, зростатиме і відповідно до цього, зростатимуть вимоги до комп'ютерної грамотності учнів початкової ланки.

Використання ІКТ під час уроків у початковій школі допомагає учням орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу, оволодіти практичними способами роботи з інформацією, розвивати вміння, що дозволяють обмінюватися інформацією за допомогою сучасних технічних засобів.

початкова школа- фундамент, від якості якого залежить подальше навчання дитини, і це накладає особливу відповідальність на вчителя початкової школи. Довгий час початкова школа у системі освіти була «школою навички», тобто. розглядалася як ступінь освіти, де учень має освоїти такі основні навички, як читання, лист, рахунок для подальшої освіти. Сьогодні початкова школа представляється інакше. Сьогодні вона має стати першим досвідом дитини в освітній системі – місцем проби своїх освітніх сил. На цьому етапі важливо розвинути активність, самостійність, зберегти пізнавальну активність та створити умови для гармонійного входження дитини в освітній світ, підтримати її здоров'я та емоційне благополуччя.

У процесі вивчення, різноманітного застосування та використання засобів ІКТ формується людина, яка вміє діяти не лише за зразком, а й самостійно, що отримує необхідну інформацію з максимально більшої кількості джерел; що вміє її аналізувати, висувати гіпотези, будувати моделі, експериментувати і робити висновки, приймати рішення у складних ситуаціях.

У процесі застосування ІКТ відбувається розвиток учня, підготовка учнів до вільного та комфортного життя в умовах інформаційного суспільства, в тому числі:

Розвиток наочно-образного, наочно дієвого, теоретичного, інтуїтивного, творчого видів мислення; - естетичне виховання рахунок використання можливостей комп'ютерної графіки, технології мультимедіа;

Розвиток комунікативних здібностей;

Формування вмінь приймати оптимальне вирішенняабо пропонувати варіанти рішень у складній ситуації (використання ситуаційних комп'ютерних ігор, орієнтованих оптимізацію діяльності з прийняття рішення);

Формування інформаційної культури, умінь здійснювати опрацювання інформації.

ІКТ призводить до інтенсифікації всіх рівнів навчально-виховного процесу, забезпечуючи:

Підвищення ефективності та якості процесу навчання за рахунок реалізації коштів ІКТ;

Забезпечення спонукальних мотивів (стимулів), що зумовлюють активізацію пізнавальної діяльності;

Поглиблення міжпредметних зв'язків рахунок використання сучасних засобів обробки інформації, зокрема і аудіовізуальної, під час вирішення завдань із різних предметних областей.

Комп'ютер виступає у ролі персонального помічника людини, що відповідає практично всім органам чуття людини. Щодо безпроблемного зрощування комп'ютера з різними технічними засобами (телефон, радіо, відео- та фотозасобами, діагностичною апаратурою тощо) забезпечує комп'ютерний слух, зір, дотик, здатність мовного відтворення.

Я більше п'яти років використовую у своїй роботі інформаційні технології, впроваджую їх у освітній процес, і мною накопичено певний досвід використання ІКТ у навчальному процесі.

Моя практика використання інформаційних технологій показує, що за умови дидактично продуманого застосування ІКТ у рамках традиційного уроку з'являються необмежені можливості для індивідуалізації та диференціації навчального процесу.

Вони відкривають дітям доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи, надають абсолютно нові можливості для творчості, набуття та закріплення умінь та навичок, дозволяють реалізовувати принципово нові форми та методи навчання. Відбувається істотна зміна навчального процесу, переорієнтування його на розвиток мислення, уяви як основних процесів, необхідних успішного навчання; забезпечується ефективна організація пізнавальної діяльності учнів.

При використанні ІКТ мені полегшало здійснювати особистісно-орієнтований підхід до навчання, з'явилася можливість раціональніше організувати весь навчальний процес.

У роботі я використовую готові мультимедійні продукти та комп'ютерні навчальні програми, створюю власні презентації, проекти, використовую засоби мережі Інтернет у навчальній та позакласній роботі. Інформаційні технології я використовую на всіх навчальних предметах. Я використовую на уроках навчальні та ігрові програми.

На уроках російської мови використовую тренажер ПЗ "Російська мова", де діти на комп'ютерах виконують практичні завданнярізних видів. При навчанні читання в 1 класі під час уроків навчання грамоти використовую електронне навчальний посібник "Абетка". Посібник містить різноманітний цікавий ілюстрований та озвучений матеріал для звуко-літерного аналізу слова, складової структури слова, вивчення деяких орфограм. Іноді використовую цей посібник і під час уроків російської. Яскраві малюнки, незвичайні, цікаві завдання, включені до «Абетку», сприяють підвищенню інтересу до рідної мови у молодших школярів, дозволяють у ігровій форміпознайомитися з навчальним матеріалом, надають широкі можливості для самоконтролю та навчальної рефлексії. Диференціація процесу навчання з даного посібника досягається за допомогою вибору завдань різного рівня складності.

При розробці тематичного планування навчання грамоти я включаю в планування відповідні електронні теми та розділи. Під час розробки плану уроку продумую ті етапи уроку, у яких доцільно застосування «Абетки» для фронтальної, індивідуальної і групової роботи.

На уроках математики використовую тренажер ПЗ «Математика». Цей посібник містить різноманітний матеріал з багатьох тем, що вивчаються у початковій школі. Різноманітні види завдань, різні за ступенем складності, допомагають розвивати пізнавальні та творчі здібності кожного учня.

Працюючи над завданнями використовую комп'ютерні анімаційні слайди. Перевага в тому, що у час я можу повернутися до початку завдання, зупинитися на окремих його фрагментах, поговорити з учнями, вислухати різні думки. Для створення таких слайдів використовую анімаційні картинки, взяті з Інтернету.

Але не тільки електронні програми з готовим для роботи матеріалом я використовую в роботі. На всіх навчальних предметах використовую тестові завдання. Спочатку я використовував тести лише у друкованому вигляді, які розробляв сам, набирав на комп'ютері та роздруковував для кожного учня. За роки використання ІКТ я розробив різні види тестів з математики, російської мови, літературного читання, навколишнього світу з 1 по 4 клас. Тепер я застосовую на уроках не тільки тести в друкованому вигляді, а й комп'ютерні, які дозволяють, виконавши їх, одразу отримати оцінку, яку їм видає комп'ютер, і виявити свої недоробки по тій чи іншій темі.

Головне: при виконанні тестових завдань беруть участь і очі, і мозок, і руки учнів, а ігрові елементи мають важливе значення у розвитку у них інтересу до виконуваної роботи, а отже, підтримці необхідного рівня інтенсивності процесу навчання.

Окрім тестів використовую кросворди, схеми, таблиці, з якими учні працюють безпосередньо на комп'ютері, самостійно вивчаючи матеріал уроку та по черзі працюючи на комп'ютері за певним алгоритмом.

На всіх навчальних предметах, як додатковий і розвиваючий матеріал, використовую відеодиски «Сучасна універсальна російська енциклопедія Кирила та Мефодія», «Класична музика», «Краса в музиці та живописі».Обов'язково використовую краєзнавчий матеріал із відеофільмами та фотозамальовками.

Часто використовую під час уроків фотографії, які знімаю на цифровий фотоапарат. Для підготовки та проведення уроку я користуюся програмою Power Point, яка дозволяє подати матеріал не лише у текстовій формі, а й у форматах відео, аудіо. Презентація містить підібраний мною матеріал про рослини, анімацію, музику. Під час уроку використовую різні види та форми роботи: тестування, самостійна робота, практична робота, робота в парах, групах, словникова робота, робота з підручником, диференційоване домашнє завдання. Діти активно працюють на уроці.

Як писав великий педагог К.Д.Ушинський: «Якщо ви входите до класу, від якого важко домогтися слова, почніть показувати картинки, і клас заговорить, а головне, заговорить вільно…».
З часів Ушинського картинки явно змінилися, але зміст цього виразу не старіє.
Та й ми з Вами можемо сказати, що урок, що включає слайди презентації, дані електронної енциклопедіївикликають у дітей емоційний відгук, у тому числі і найінфантильніших або розгальмованих. Екран привертає увагу, якого ми часом не можемо досягти при фронтальній роботі з класом.
Однією з найвдаліших форм підготовки та подання навчального матеріалу до уроків у початковій школі можна назвати створення мультимедійних презентацій. "Презентація" - перекладається з англійської як "подання".
Англійське прислів'я говорить: «Я почув – і забув, я побачив – і запам'ятав». За даними вчених, людина запам'ятовує 20% почутого і 30% побаченого, і більше 50% того, що він бачить і чує одночасно. Таким чином, полегшення процесу сприйняття та запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів – це основа будь-якої сучасної презентації.
Кілька років тому я освоїла комп'ютерну програму Microsoft Power Point. Головне у презентаціях – теза, інформативність, наочність, цікавість.

1) Не захаращуйте окремий слайд великою кількістю інформації!

2) На кожному слайді має бути не більше двох картинок.

3) Розмір шрифту на слайді має бути не менше 24-28 пунктів.

4) Анімація можлива один раз протягом 5 хвилин (у початковій школі).

5) Вся презентація має бути витримана в одному стилі (однакове оформлення всіх слайдів: фон, назва, розмір, шрифт, зображення шрифту, колір і товщина різних ліній і т.п.)

Завдяки цій програмі і я, і діти складаємо презентації з найрізноманітніших тем та предметів. Для їх створення використовуємо фотографії, малюнки, малюнки, анімацію, додаткову інформацію. Ось деякі теми останніх презентацій з різних навчальних предметів "Лікарські рослини", "Підводний світ", "Майстри російського пейзажу", "Жостовські підноси", "А.С.Пушкін".

Я знаходжу потрібну інформацію, потім переробивши її, завантажую до групи дистанційного навчаннята пропоную дітям самостійно з нею попрацювати у парах, групах, індивідуально, використовуючи індивідуальний та диференційований підхід у навчанні, запропонувавши учням різні види завдань: провести дослідження, обрати головне, скласти схему, презентацію, заповнити таблицю.

Неоціненну допомогу у роботі надає мережа Інтернет, до якої вже майже 5 років підключено нашу школу. Інший спосіб отримання інформації - безпосередньо з Інтернету на уроці. Я сам наперед знаходжу в Інтернеті потрібний матеріал, а на уроці відкриваю його. Робота відбувається у формі діалогу з вивченого матеріалу.

Учні мого класу вже вміють самостійно користуватися Інтернетом, вибирати потрібну інформацію, зберігати її та використовувати у своїй подальшій роботі при складанні презентацій чи розробці та виконанні різних видів проектів.

Я думаю, що саме в початкових класах дуже важливою є роль ІКТ у формуванні операційного стилю мислення, який розглядається тут у вигляді сукупності таких фундаментальних навичок та умінь, як планування структури дій, пошук інформації, структурування спілкування, побудова інформаційних моделей, інструментування діяльності. Велике значення, мій погляд, має виховання позитивного сприйняття комп'ютера як помічника у навчанні, як інструмент творчості, самовираження та розвитку. Робота з ІКТ має навчити дитину практичної роботи з інформацією на ПК. Освоївши комп'ютер у початковій школі, діти зможуть потім використовувати його як інструмент своєї діяльності та в інших класах, у них не викликають труднощів предметні уроки із застосуванням комп'ютера.

Застосування на уроці комп'ютерних тестів, перевірочних ігрових робіт дозволило мені за короткий часотримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається, і своєчасно його скоригувати.

Я використовую інформаційні технології на всіх етапах уроку.

1. При поясненні нового матеріалу.

2. Закріплення.

3. Повторення.

4. Контроль.

5. Під час проведення олімпіад.

6. Позакласних занять та ін.

Дитина стає шукаючим, спраглим знань, невтомною, творчою, наполегливою і працьовитою.

Для зміцнення знань, розвитку інтересу до шкільних предметів я пропоную дітям творчі завдання, які можуть виражатися:

у складанні кросворду, ребуса на тему,

у виготовленні навчального посібника;

у підготовці різних творчих повідомлень;

у виготовленні презентацій та ін.

Комп'ютер, як правило, я використовую як електронну дошку під час обговорення нового матеріалу. Крім того він застосовується при організації навчальних ігор, а також для організації індивідуального навчання та комп'ютерного практикуму Курс має великий потенціал, що розвиває, так як в ході його вивчення відбувається узагальнення знань, отриманих на інших уроках. Зокрема, на уроках навколишнього світу, математики, російської мови. Відбувається розвиток цілісної системи знань рахунок запровадження нових узагальнюючих понять: об'єкт, модель, поняття, термін та багатьох інших.

Особливе місце у моїй роботі відведено проектно-дослідницькій діяльності. Проектна діяльністьучнів сприяє розвитку самостійних дослідницьких умінь, творчих здібностей та логічного мислення; інтегрує знання, отримані під час навчального процесу, та залучає школярів до вирішення конкретних життєво важливих проблем, сприяє підвищенню якості освіти, демократизації стилю спілкування вчителів та учнів.

Інформаційно-комунікаційні технології розширюють можливості вчителя для введення учнів у захоплюючий світ, де їм належить самостійно добувати, аналізувати та передавати іншим інформацію. Навчити дитину працювати з інформацією, навчити вчитися -важливе завдання сучасної початкової школи.

ІКТ широко використовую при організації позакласної роботи учнів. Насамперед, це підготовка та оформлення різних доповідей, проведення позакласних заходівта ігор.

Таким чином, застосування ІКТ в освітньому процесі дозволяє мені вирішувати одне з важливих завдань навчання – підвищення рівня знань.

Я вмикаю в процес навчання ще й аудіо, і відео засоби, для реалізації не лише принципу наочності, а й значного підвищення інтересу до навчання.

Уроки літературного читаннятакож будуть нецікаві і нудні, якщо я не включатиму в їх зміст аудіо кошти. Навчивши дітей слухати, я пропоную записи зразкового читання невеликих за обсягом літературних творів. Це навчає моїх дітей виразного читання, вміння відчути настрій, визначити характер героїв.

Читання віршів під вдало підібрану фонограму викликає в душах маленьких слухачів шквал емоцій, бажання самим спробувати викликати такі ж почуття і в інших.

На уроках російської аудіо кошти я використовую при підготовці до твору за картиною, за спостереженнями. Музика переносить дітей у світ творчості, збагачує їх новими виразними засобами.

Використання ІКТ перетворить викладання традиційних навчальних предметів, оптимізує процеси розуміння та запам'ятовування навчального матеріалу, а головне - підніме на незмірно вищий рівень інтерес дітей до навчання.
Підготовка таких уроків вимагає ще більш ретельної підготовки, ніж у звичайному режимі. Складаючи урок із використанням ІКТ, я продумую послідовність технологічних операцій, форми та способи подачі інформації на великий екран.

Висновок

Спектр використання можливості ІКТ в освітньому процесі є досить широким. Однак, працюючи з дітьми молодшого шкільного віку, ми повинні пам'ятати заповідь «НЕ НАШКОДИ!»

Ніхто не сперечатиметься, що застосування будь-якої візуальної інформації на уроці має позитивний ефект, але є уроки, на яких достатньо показу таблиць або репродукції картини. У такому разі готувати презентацію як послідовність слайдів, напевно, недоцільно.

Уроки, на яких презентація не засіб навчання, а сама мета, також малоефективні.

Психолого-педагогічні дослідження у класі показали, що використання можливостей ІКТ у початковій школі сприяє:
-Підвищення мотивації до вчення,

Підвищення ефективності освітнього процесу за рахунок високого ступеня наочності,

Активізації пізнавальної діяльності, підвищення якісної успішності школярів,

Розвиток наочно-образного, інформаційного мислення,

Розвитку навичок самоосвіти та самоконтролю у молодших школярів,

Підвищення активності та ініціативності молодших школярів на уроці,

Підвищення рівня комфортності навчання.

Все це дозволяє говорити про підвищення якості роботи вчителя

Уроки з використанням інформаційних технологій не лише розширюють та закріплюють отримані знання, а й значною мірою підвищують творчий та інтелектуальний потенціал учнів. Оскільки фантазія та бажання проявити себе у молодшого школяра великі, варто вчити його якнайчастіше викладати власні думки, в тому числі і за допомогою інформаційних технологій. Використання інформаційних технологій під час уроків у початковій школі дає можливість проявити себе кожному з учнів, у своїй форми роботи вибирає собі сам учень.

Так, діти з математичними здібностями частіше працюють із виготовлення програмних продуктів- Презентацій.

Діти “гуманітарії” обирають роботу зі складання кросвордів чи повідомлень, доповідей, рефератів.

Учні мають міцні, глибокі знання з предметів, вони сформовані стійкі пізнавальні інтереси, розвинене вміння самостійно застосовувати отримані знання практично.

Я впевнений, що використання інформаційних технологій може перетворити викладання традиційних навчальних предметів, раціоналізувавши дитячу працю, оптимізувавши процеси розуміння та запам'ятовування навчального матеріалу, а головне, піднявши на незмінно вищий рівень інтерес дітей до навчання.

Вчителі, які у своїй роботі використовують ІКТ, дійшли висновку: інформаційні технології лише для тих, хто шукає, люблять освоювати нове вчителів. Вони тим, кому небайдужий рівень своєї професійної компетентності, кого турбує, наскільки він, педагог сучасної школи, відповідає вимогам майбутнього століття.

Отже, бачимо, що із застосуванням ІКТ під час уроків, навчальний процес спрямовано розвиток логічного і критичного мислення, уяви, самостійності. Діти зацікавлені, залучені до творчого пошуку; і не тільки діти, а й їхні батьки також.

На закінчення хочу зробити такий висновок:
Педагогу в даний час необхідно навчитися користуватисякомп'ютерною технікою, так само, як він використовує сьогодні авторучку або крейду для роботи на уроці, володітиінформаційними технологіями та вміло застосовуватиотримані знання та навички для вдосконалення методики уроку. Для вчителя комп'ютер – це вже не розкіш – це НЕОБХІДНІСТЬ.

Література

Атапіна Т.В. Мультимедійні дидактичні засоби під час уроків російської. "Початкова школа" №4 2009р.

Гадустова Є.В. Використання інформаційних технологій під час навчання орфографії. "Початкова школа". №9 2009р

Єфімов В.Ф. Використання інформаційно-комунікативних технологій у початковій освіті школярів. "Початкова школа" . №2 2009р

Зав'ялова О.А. Виховання ціннісних засад інформаційної культури молодших школярів. "Початкова школа". №11 2008р.

Могильов О.В. Інтернет-проекти у системі освіти. Довідник заступника директора школи. №8 2008р.

Молокова А.В. Інформаційні технології у традиційній початковій школі. Початкова освіта №1 2003.г

Попов Р.Ф. До питання використання інформаційних технологій у процесі навчання молодших школярів англійської мови. "Початкова школа". № 4 2006р

Смолкіна Є.В. Дослідницька діяльність учнів як реалізації особистості освітньому просторі. «Початкова школа» №2 2007р.

Хір'янова І.С. Проектна діяльність з використанням інформаційних технологій Управління початковою школою № 3 2009р.

Хуснетдінова М.К. Розвиток проектних компетенцій молодших школярів. "Початкова школа". №1 2009р.

1. Селевко Г. К. Педагогічні технології на основі інформаційно-комунікаційних засобів. //Москва, НДІ шкільних технологій. - 2005. - С. 54 - 112.

2. Селевко Г. К. Сучасні освітні технології. //Москва, «Народна освіта». - 1998. - С. 114 - 119.

3. Програми чотирьох літньої початкової школи. //Москва, Академкнига/Підручник. - 2005. - С. 163 - 180.

4. Суровцева І. В. Добуваємо знання за допомогою комп'ютера. //Початкова школа плюс До та Після. - 2007. - №7. - С. 30 - 32.

5. Бурлакова А. А. Комп'ютер під час уроків у початкових класах. // Початкова школа плюс Дої Після. - 2007. - №7. - С. 32 - 34.

6. Колесникова Ю. А. Перше місце – комп'ютеру. //Початкова школа плюс До та Після. - 2007. - №7. - С. 34 - 37.

7. Гуненкова Є. У. Навіщо на уроці комп'ютер? //Початкова школа плюс До та Після. - 2007. - №7. - С. 37-39.

8. Горячев А. В. Програма з інформатики та ІКТ для початкової школи в освітній системі «Школа 2100». //Інформатика та освіта. - 2007. - №10. - С.3 - 13.

9. Карпова С. В. Урок математики в 1-му класі з використанням інформаційних технологій. //Практика адміністративної роботи у школі. - 2005. - №2. - С. 50 - 53.